觀察A、B 兩幅圖回答以下問題:
(1)用分子原子的知識分析比較甲、乙裝置實驗過程中水的變化情況
 

(2)在圖乙電解水的裝置中,導(dǎo)線A連接的是電源的
 
極,小明推測“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣,b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣.”這屬于科學(xué)探究中的
 
 (填序號,下同)環(huán)節(jié),還需要
 
 來進行驗證.
A.提出問題    B.猜想與假設(shè)       C.設(shè)計并進行實驗
D.獲得結(jié)論    E.反思與評價       F.表達與交流
(3)要驗證試管a中產(chǎn)生的氣體可用
 
,現(xiàn)象是
 
說明a氣體具有的性質(zhì)是
 
.若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL,則b試管收集到的氣體為
 
mL.若氫原子模型用表示,氧原子模型用表示,則構(gòu)成a試管中氣體微粒的模型可表示為
 

(4)寫出乙裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達式或化學(xué)方程式
 
,該反應(yīng)類型是
 
,這一反應(yīng)是將
 
能轉(zhuǎn)化成
 
能.根據(jù)能量守恒原理,該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學(xué)能之和比反應(yīng)前水所含的化學(xué)能
 
(高、低).因為
 

(5)水通電生成未來最理想的能源-氫氣,因為燃燒易發(fā)生爆炸,因此點燃前必須
 
,這一過程發(fā)生反應(yīng)的文字表達式或化學(xué)方程式是
 
考點:物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化,科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),電解水實驗,物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的能量變化,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式,氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純
專題:空氣與水
分析:(1)觀察裝置,根據(jù)水的變化特征分析回答;
(2)根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、科學(xué)探究的方法分析回答;
(3)根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、生成的氣體的性質(zhì)分析回答;
(4)根據(jù)電解水的發(fā)生的反應(yīng)、反應(yīng)的特點、能量轉(zhuǎn)化分析回答;
(5)根據(jù)在電解水的過程中微粒的變化分析回答;
解答:解:解:(1)由A、B裝置實驗過程中水的變化可知,在A中主要是水的狀態(tài)發(fā)生好了變化,在B中水發(fā)生分解生成了氫氣和氧氣.所以,從分子原子的知識分析是:A中水分子沒有改變,B中水分子改變;
(2)在圖乙電解水的裝置中,由于a試管收集的氣體較多,是氫氣,則導(dǎo)線A連接的是電源的負極,小明推測“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣,b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣.”這屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè),還需要設(shè)計并進行實驗
(3)由上述分析可知,a試管收集的氣體是氫氣具有可燃性,要驗證試管a中產(chǎn)生的氣體可用燃著的木條檢驗,現(xiàn)象是氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰,說明a氣體具有的性質(zhì)是可燃性.由于電解水時生成的氫氣和氧氣的體積比是2:1,若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL,則b試管收集到的氣體為2、5mL.構(gòu)成a試管中氣體微粒是氫分子,分子的模型可表示為B;
(4)在乙裝置中水在通電的通電的條件下生成了氫氣和氧氣,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達式是:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑,該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì),屬于分解反應(yīng),這一反應(yīng)是將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能.根據(jù)能量守恒原理,該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學(xué)能之和比反應(yīng)前水所含的化學(xué)能高.因為水要通電才可以發(fā)生反應(yīng).
(5)水通電生成未來最理想的能源-氫氣,因為燃燒易發(fā)生爆炸,因此點燃前必須驗純,這一過程發(fā)生反應(yīng)是氫氣燃燒生成了水,反應(yīng)的文字表達式是:2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O,.
故答為:(1)A中水分子沒有改變,B中水分子改變;(2)負,B,C;(3)燃著的木條,氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰,可燃性,2、5毫升,B;(4)2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑,分解反應(yīng),電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,高,水要通電才可以發(fā)生反應(yīng);(5)檢驗純度,2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O.
點評:電解水實驗的重要現(xiàn)象:與負極相連的試管產(chǎn)生氫氣,與電源正極相連的試管產(chǎn)生的為氧氣,兩種氣體體積比為2:1.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

使12g鎂分別在一定量氧氣中燃燒,得如下實驗數(shù)據(jù):請回答:
 第一次第二次第三次
所給氧氣的質(zhì)量g4816
生成氧化鎂的質(zhì)量g102020
①第
 
次實驗鎂和氧氣恰好完全反應(yīng);
②你還能得到什么信息?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分子與原子最本質(zhì)的區(qū)別是
 
;一種元素與另一種元素間最本質(zhì)的區(qū)別是
 
;硬水給我們生活帶來很多不變,也給我們的身體帶來很大危害,生活中常用
 
方法將硬水變成軟水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某學(xué)生使用托盤天平稱量食鹽時,錯誤地把食鹽放在右托盤,稱得食鹽的質(zhì)量為14.5g,(1g以下用游碼),如果按正確的方法,食鹽的實際質(zhì)量應(yīng)為( 。
A、14.5g
B、13.0g
C、14.Og
D、13.5g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)對下列四個實驗都設(shè)計了兩種方案,其中第一方案比第二方案合理、方便的是( 。
選項實驗要求第一方案第二方案
A除去二氧化碳中少量的一氧化碳點燃通過灼熱氧化銅
B除去氫氧化鈉溶液中含有少量的氫氧化鋇滴加適量硫酸鈉溶液滴加適量硫酸銅溶液
C檢驗生石灰中是否含有石灰石滴加稀鹽酸高溫加熱
D區(qū)分稀硫酸和硫酸銅溶液滴加氯化鋇溶液觀察顏色
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)裝置圖中共有兩處明顯的錯誤,請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上:①
 
;②
 

上述裝置改進后,請繼續(xù)回答下列問題.
(3)小李在實驗室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣,他選擇上述裝置中的A和
 
(填字母)進行組裝,其反應(yīng)方程式是:
 
.小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置.在他們的實驗中都用到了一種相同的固體藥品是
 
(填化學(xué)式),在兩個反應(yīng)中它起
 
作用.請你寫出小紅制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 
將裝置A和分F連接進行此實驗,實驗之前還應(yīng)檢查裝置氣密性,具體怎樣操作
 
實驗結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,目的是
 
.并且怎樣檢驗收集的氣體是氧氣:
 

(5)裝置B、C都可以用來制取(3)中的氣體,比較這兩個裝置的不同,指出B裝置的一個突出優(yōu)點
 

(6)有一名同學(xué)欲用G裝置收集H2,則H2應(yīng)從導(dǎo)管口
 
通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室制備物質(zhì)、探究物質(zhì)性質(zhì)的常用裝置,請回答:

①儀器a、b的名稱分別是
 
、
 

②連接裝置A、E可用來制取氧氣,裝置A應(yīng)與E的
 
端連接,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

③連接裝置B、C可用來驗證CO的還原性,CO通過裝置B時可以看到
 
,裝置C中出現(xiàn)白色混濁,那么,裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列幾中物質(zhì)中含有相同原子團的是(  )
A、KMnO4  K2MnO4
B、KClO3  K2CO3
C、Ca(OH)2  NaOH
D、NH4Cl  NH4NO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

按要求寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達式,并指出反應(yīng)類型.
(1)實驗室用過氧化氫溶液制氧氣
 
,
 
;
(2)鐵絲在氧氣中燃燒
 
 
;
(3)紅磷做煙霧彈
 
,
 
;
(4)水的電解
 
,
 

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同步練習(xí)冊答案