NO是大氣污染物之一，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管，增強(qiáng)記憶的功能。NO密度比空氣大，且難溶于水，通常條件下極易與氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室收集NO的裝置是

（4分）我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)里學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)有重要的用途。請(qǐng)從以下物質(zhì)中選擇，用它們（或者其主要成分）的化學(xué)式填空。高錳酸鉀、干冰、氮?dú)�、碳酸氫銨和石墨。

（1）可用于人工降雨 ；（2）可用于保護(hù)氣 ；

（3）可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 ；（4）可作為電池電極 。

（4分）影響化學(xué)反應(yīng)的因素主要有①反應(yīng)溫度；②反應(yīng)物濃度；③是否使用催化劑；④物質(zhì)間的接觸面積大小。請(qǐng)用序號(hào)填寫(xiě)如下一些反應(yīng)事實(shí)推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)因素。

（6分）寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式

（1）鐵在氧氣中燃燒 ；

（2）碳酸氫銨受熱分解 ；

（3）二氧化碳與澄清石灰反應(yīng) 。

（5分）物質(zhì)在空氣中燃燒，多數(shù)只與氧氣反應(yīng)，也有不同的，如鎂條在空氣中燃燒不僅與氧氣反應(yīng)，還與氮?dú)夂投�氧化碳反�?yīng)。下圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置圖，燃燒匙內(nèi)放入紅磷，測(cè)得氧氣約占空氣總體積的1/5．

（1）若用木炭代替紅磷，在不改動(dòng)裝置的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，幾乎沒(méi)水進(jìn)入集氣瓶中，原因是 ；

（2）若用鎂條代替紅磷，實(shí)驗(yàn)后，集氣瓶中進(jìn)水的水量應(yīng)該 （填“大于”或“小于”）1/5；

（3）用鐵絲也不能完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你總結(jié)該實(shí)驗(yàn)所用藥品應(yīng)該滿足的條件是：

① ；② ；

③ 。

（5分）已知A、B、C、D、E均為初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)，A、B元素組成相同，C、D通常為氣體。五種物質(zhì)間有如圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“→“表示可以向箭頭所指物質(zhì)方向一步轉(zhuǎn)化，“”表示兩種物質(zhì)間可以相互轉(zhuǎn)化。（反應(yīng)條件與其他物質(zhì)均已略去）

試完成下列填空。

（1）D、E的化學(xué)式分別為D： ；E： 。

（2）反應(yīng)A→B的符號(hào)表達(dá)式： ，且該反應(yīng)屬于： （請(qǐng)?zhí)顚?xiě)基本反應(yīng)類(lèi)型）；

（7分）下圖“電解水實(shí)驗(yàn)”的裝置圖，

根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)前在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是： ；

（2）寫(xiě)出電解水的符號(hào)表達(dá)式： ；

（3）試管a中所得氣體是 ，檢查試管b中氣體的方法是： ；

（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是 ；

（5）區(qū)分硬水和軟水可用 。

（6分）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法，請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體反應(yīng)的共同點(diǎn) （填序號(hào)）

A．需要加熱B．需要催化劑C．反應(yīng)物只有一種D．生成的氣體只有一種

（1）請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品參與實(shí)驗(yàn)室制氣體制備的研究和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)儀器如下圖所示。（導(dǎo)管和橡皮塞等未畫(huà)出）

實(shí)驗(yàn)藥品：6%雙氧水、大理石、稀鹽酸、高錳酸鉀、二氧化錳

【比較研究】請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表

【實(shí)踐探究】

（1）某同學(xué)選用a，c，d，f，j等組裝制取和收集氧氣裝置，該同學(xué)反應(yīng)所用原理為： （用符號(hào)表達(dá)式表示）用該收集氧氣的裝置應(yīng)如何驗(yàn)滿？

（2）四位同學(xué)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器分別設(shè)計(jì)了下列四套制取和收集二氧化

碳的裝置。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式為： 他們對(duì)設(shè)計(jì)的裝置相互進(jìn)行了交流評(píng)價(jià)。其中可能收集不到二氧化碳?xì)怏w的裝置是 ；能夠使反應(yīng)隨時(shí)停止和發(fā)生的裝置是 ，用該方法收集二氧化碳應(yīng)如何驗(yàn)滿？

【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)

發(fā)生裝置------藥品的狀態(tài)和

收集裝置------ 、 和化學(xué)性質(zhì)中的

【拓展運(yùn)用】

某同學(xué)還設(shè)計(jì)了如下制取并驗(yàn)證氣體性質(zhì)的裝置（K1K2為玻璃導(dǎo)管上開(kāi)關(guān)）

（1）當(dāng)打開(kāi)K1，關(guān)閉K2時(shí)，用I、II裝置可直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是

A．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳

B．金屬鋅與稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣（反應(yīng)不需要加熱）

C．氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣

（2）小李同學(xué)認(rèn)為在不改變I、II裝置的儀器和位置的前提下，該裝置可用于雙氧水制取氧氣，他的做法是：

（7分）小李同學(xué)和王老師為探究人體呼出的氣體和空氣成分的差異，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)如下，小李同學(xué)用玻璃管向盛滿水的集氣瓶中吹氣，用排水法收集一瓶呼出的氣體，將另一集氣瓶充滿新鮮的空氣，將兩根燃著的小木條，分別移到兩只集氣瓶口處移開(kāi)玻璃片，慢慢伸入集氣瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。王老師將塑料袋內(nèi)的空氣排盡，然后向袋內(nèi)吹氣，收集一定體積的 呼出的氣體，利用儀器側(cè)定氣體成分(見(jiàn)表)．

表1：室內(nèi)空氣與正常呼吸方式呼出氣體中部分氣體的含量（體積分?jǐn)?shù))比較

人呼出的氣體中除含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣外，還含有的主要物質(zhì)________

小李同學(xué)用排水法收集呼出的氣體中二氧化碳的量偏小，原因是______________

（3）小李同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)伸人盛有人呼出氣休的集氣瓶中燃著的小木條先熄滅其原因可能是_________(寫(xiě)一點(diǎn)即可)

（4）①由表1可知，室內(nèi)氣體與正常呼出的氣體相比較，______（填化學(xué)式）的含量變化較大，且變化量基本相等。

②人體內(nèi)的氧氣能和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出有機(jī)物C6H10O5)和氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳和水的化學(xué)反應(yīng)方程式__________________________

（6分）2013年10月浙江余姚發(fā)生了建國(guó)以來(lái)最大的洪澇災(zāi)害。

（1）洪澇災(zāi)害期間，水源溶液收到細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)的污染。飲用水的消毒方法很多，簡(jiǎn)單實(shí)用的是 ；

（2）災(zāi)民用下列幾個(gè)步驟將河水轉(zhuǎn)化為飲用水：①化學(xué)沉降（用明礬）；②消毒殺菌（用漂白粉）；③自然沉降；④加熱煮沸。以上處理過(guò)程順序合理的是

A．③②①④ B．③①④② C．③①②④ D．①③④②

I、向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行 （填操作名稱(chēng)），除去固體小顆粒，該實(shí)驗(yàn)用到的一儀器和用品有（填序號(hào)）

①帶鐵圈的鐵架臺(tái)②試管③漏斗④玻璃棒⑤集氣瓶⑥燒杯⑦濾紙

II、再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其 除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于 變化（填“物理”或者“化學(xué)”）