請根據(jù)下表回答有關(guān)問題：各小題均用化學用語填空）

序號	①	②	③	④	⑤	⑥
物質(zhì)	酒精	水	熟石灰	氯化鈉	鐵	硫酸鋁

（1）屬于氧化物的是；屬于微溶的物質(zhì)是；可用作燃料的物質(zhì)是．
（2）構(gòu)成鐵的微粒是；氯化鈉中陽離子符號是；硫酸鋁中鋁元素的化合價．

化學物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用．下列說法正確的是（　　）

身邊處處有化學，我們的日常生活與化學有著密切的關(guān)系．請從下列物質(zhì)中，選擇合適的物質(zhì)進行填空（填序號）．①糖類、②蛋白質(zhì)、③油脂、④硝酸鈉、⑤亞硝酸鈉、⑥氯化鈉、⑦冰、⑧干冰、⑨碳酸鈉、⑩碳酸氫鈉．
（1）人類為了維持生命和健康，必須攝取食物．食物的成分主要有蛋白質(zhì)、無機鹽等六大類營養(yǎng)素，在人體所需的總能量中，有60%-70%來自．
（2）據(jù)報道，在一些建筑工地的食堂由于把誤作食鹽，用于烹飪，多次發(fā)生食物中毒事件．
（3）可用作制冷劑，用來保藏容易腐敗的食物，也可用于人工降雨．
（4）俗名叫小蘇打的物質(zhì)，在生活中有許多用途．用它焙制出的糕點疏松可口，它和檸檬酸、水等混合可制成汽水，它還是治療胃酸過多癥的藥劑．該物質(zhì)是．

（1）寫出下列符號中“2”所表示的含義：
①2H；②NO₂；③Ca²⁺；④

+2

Mg

O．
（2）請從C、H、O、Na、Cl元素中選擇適當元素組成符合下列要求的物質(zhì)（填化學式）：
①廚房里的調(diào)味品，常用于腌制魚、肉；
②能用于人工降雨的干冰．
（3）將下列物質(zhì)按要求分類（填序號）：
A．空氣  b．甲烷  C．水蒸氣d．水銀  e．氫氧化鈣  f．硝酸鉀  g．硝酸其中：①屬于混合物的是；②屬于鹽的是；③屬于氧化物的是；④屬于單質(zhì)的是．

在“質(zhì)量守恒定律”的教學中，老師引導同學們進行“化學反應中反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究，請你參與探究并回答有關(guān)問題：

（1）如圖A、B所示，將錐形瓶（反應物未接觸）放在天平上，右盤加砝碼使之平衡，取下錐形瓶，將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合，反應完全后將錐形瓶再放回天平左盤上．
①A瓶重新放回到天平上，天平（填“能”或“不能”）保持平衡．
②B瓶重新放回到天平上，天平能否保持平衡？，理由是．
③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律”．
（2）如圖C所示，用細線系住銅棒使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱．銅在加熱的條件下，能與空氣中的氧氣反應生成氧化銅．
①寫出銅在空氣中加熱的化學方程式．
 ②加熱一段時間后，銅棒（填“能”或“不能”）保持平衡．

在“質(zhì)量守恒定律“的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究．如圖實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認為結(jié)論正確的是 （填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結(jié)論錯誤的原因是．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明為什么？；乙、丁兩組同學得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”．老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因．你認為B實驗天平不平衡的原因是；D實驗天平不平衡的原因是．
（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的鋅和稀硫酸，反應前后天平仍不平衡，原因是，結(jié)論是：參加反應的鋅和硫酸的質(zhì)量總和一定 （填“等于”或“不等于”）生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和．

某奶制品的營養(yǎng)成分如表

項　目	每100mL	NRV%
能量	290kJ	3%
蛋白質(zhì)	3.2g	5%
脂肪	4.0g	7%
碳水化合物	4.8g	2%
鈉鹽	62mg	3%

（1）和水也是人體必需的基本營養(yǎng)物質(zhì)，但在表中未標示．
（2）該奶制品中能夠提供能量（任寫一種）．
（3）奶制品中含有豐富的鈣（選填“單質(zhì)”“原子”或“元素”），兒童每日要攝取足夠量的鈣，才能避免佝僂�。�

化學興趣小組的同學做中和反應實驗時，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，看到有氣泡產(chǎn)生，懷疑是不是拿錯了藥品？經(jīng)檢驗確認沒有拿錯藥品，而是氫氧化鈉變質(zhì)了．
【分析】氫氧化鈉變質(zhì)的原因是（用方程式表示）．
【提出問題】該氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【設計實驗】依據(jù)以下實驗現(xiàn)象推斷相應實驗結(jié)論．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
（1）取少量該溶液于試管中 向溶液中滴加過量氯化鈣 溶液，并不斷振蕩	有白色沉淀產(chǎn)生	說明原溶液中一定含有
（2）�。�1）試管中的上層清液 滴加酚酞試液．	溶液變紅色	則溶液中一定含有

【結(jié)論】該興趣小組的同學得出的結(jié)論是：此氫氧化鈉溶液變質(zhì)．（填“部分”或“全部”）
【拓展延伸】該小組同學想用變質(zhì)的溶液制取不含雜質(zhì)的氫氧化鈉溶液，繼續(xù)完成中和反應實驗，請你幫助他們解決下列問題：
（1）除去氫氧化鈉溶液中存在的變質(zhì)雜質(zhì)，可加入適量的．

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體，如圖所示．他們對此瓶無色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是就進行了如下探究．
【猜想與假設】
猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理，其理由是
于是小組同學對猜想二和猜想三進行了如下實驗探究：
【設計方案與實驗驗證】

猜想	驗證的方法	現(xiàn)象	結(jié)論
猜想二 （H2S04）	取少量該溶液加人試管中，再滴加適量的BaCl2溶液．		猜想二不成立
猜想三 （H202）			猜想三成立

【拓展與遷移】
據(jù)媒體報道，2007年5月有一村民在家里誤將裝在酒瓶中的稀硫酸當成白酒喝下，造成食道和胃嚴重損傷．這一事件警示我們無論是在實驗室還是在家中存放藥品時應注意．

請你參與下列探究：
【問題情景】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂．
【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應，生成Na₂SO₃．
【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O₂，則檢驗方法是．
（2）乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO₂與NaOH反應的化學方程式．
（3）實驗小組同學合作設計了如圖組合（圖2）實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是．
丙同學認為：為確保安全，實驗前應先，才可通入上面的裝置進行實驗．
【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．
（4）結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是．
【思維拓展】
（5）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有物質(zhì)．
（6）不通過稱量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了如圖2所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生反應的結(jié)論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是．要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的實驗是．