據(jù)監(jiān)測顯示，2013年6月至8月，湖南省內(nèi)大部分地方基本無雨，為1951年以來同期最長的無雨期．受持續(xù)高溫?zé)o雨的影響，省內(nèi)旱情進一步加劇．“愛護水資源，人人有責(zé)”．請你針對我校師生用水管理和使用中存在的問題，從節(jié)約用水、防止水污染方面各提出一條可行的、合理的建議．
（1）節(jié)約用水：
（2）防止水污染：．

同學(xué)們用如圖1所示裝置探究制取氣體的原理、方法和性質(zhì)，結(jié)合下圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①，②．
（2）用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為．
該實驗的主要步驟有：①加熱  ②裝藥品并固定試管  ③檢查裝置氣密性  ④用排水法收集氧氣  ⑤停止加熱  ⑥將導(dǎo)管從水槽中取出．你認為正確的操作順序是．
（3）實驗室中制取二氧化碳氣體可選用發(fā)生裝置是（填序號，下同），收集裝置是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（4）利用如圖2所示裝置來驗證二氧化碳氣體的性質(zhì)，要證明二氧化碳氣體與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應(yīng)，加入試劑的順序是，氣球的變化是．
（5）科學(xué)實驗提倡綠色環(huán)保，對實驗裝置進行微型化改進是一條很好的途徑．圖3是對實驗室制備二氧化碳裝置的“微型”化改進后的裝置．圖甲中微型塑料滴管在實驗中的作用與實驗室中的儀器相同，采用“微型”實驗裝置最顯著的優(yōu)點是．

A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實驗．從研究方法得知，A實驗是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的，使瓶內(nèi)壓強減小來推測空氣里氧氣含量的．B實驗是通過證明生成物的來推斷水的組成的．而C實驗是通過檢測燒杯內(nèi)是否有水生成及是否有能使澄清石灰水變渾濁的氣體生成來判定甲烷的組成，C實驗與（填實驗代號）實驗的方法相同．

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（1）鐵制品放入稀硫酸中除銹時，溶液變黃，并常有氣泡產(chǎn)生，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的方程式是
①；
②．
（2）用小蘇打治療胃酸過多
（3）用生石灰水，純堿為原料制燒堿．

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置
（1）實驗室制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同），收集裝置是，選用該收集裝置的原因是．
（2）檢驗氧氣是否收集滿的方法是：將帶火星的木條放在，觀察木條是否復(fù)燃．
（3）如果要收集干燥的氧氣，通�？蛇x用上述裝置中的（填序號）．若某氣體只能用裝置E收集，請你推測該氣體可能具有的性質(zhì)是（寫出兩點即可）．通過以上推測和探究，我們在實驗室制取和收集氣體時，要考慮到哪些因素？．
（4）如果用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，你認為 （填“需要”或“不需要”）對A裝置進行改進．如果“需要”應(yīng)怎樣改進？．
與加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法相比較，實驗室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點是（寫出一種就行）．
（5）圖中F裝置采用的是法收集氧氣；若要收集80mL氧氣，應(yīng)選用 （填“10”、“100”或“500”）mL量筒．

如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．
請回答下列問題：
（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置（填字母序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為．若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是．
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從（填“a”或“b”）端通入．
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置（填字母序號）．
（5）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇（填序號）．甲烷氣體一般采用裝置F進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖G所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：、．

過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解成氧氣和水．分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度．回答下列問題：
（1）分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是，反應(yīng)化學(xué)方程式為．
（2）要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇圖1中的裝置（填字母）
（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因是．
（4）若實驗時用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點是（填序號）
A、生成物中只有氧氣    B、不需加熱   C、需加熱
（5）裝置A中反應(yīng)劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是
A、控制液體的滴加速度  B、用體積小的錐形瓶  C、加熱反應(yīng)物
（6）利用以上方法制取并收集一瓶氧氣，做氧氣的性質(zhì)探究時，我用了如圖2所示的操作流程．本流程我探究的內(nèi)容是．C操作，為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是．D操作用燒杯傾倒的液體是，得出的探究結(jié)論是．

寫出下列反應(yīng)的文字表達式
分解過氧化氫溶液
一種紅色的固體受熱分解
有白色固體生成的化合反應(yīng)
有水生成的化合反應(yīng)．

化學(xué)與人類的生產(chǎn)生活都有著極其密切的關(guān)系，許多化學(xué)物質(zhì)對促進人體健康，治療疾病有重要的作用．下面是某藥物說明書的部分文字，請仔細閱讀后回答：
（1）酚酞是由種元素組成，屬于（單質(zhì)或化合物），其中各元素的質(zhì)量比為．
（2）酚酞分子中各元素的原子個數(shù)比為．
（3）按用量的最大劑量服用該果導(dǎo)片，一次攝入的酚酞質(zhì)量為 g．
（4）列式計算：
①酚酞的相對分子質(zhì)量．
②酚酞中碳元素的質(zhì)量分數(shù)（保留到0.1%）．

某研究性學(xué)習(xí)小組查閱資料得知：焦炭（主要成分是碳單質(zhì)，雜質(zhì)不與水反應(yīng)）與水蒸氣在高溫條件下反應(yīng)，能產(chǎn)生一種俗稱為水煤氣的氣體燃料（水煤氣中不含甲烷等有機物）．為探究水煤氣的成份，該小組開展了如下活動：
（1）設(shè)計焦炭與水蒸氣反應(yīng)的裝置，見圖（圖中夾持儀器和加熱儀器已省略）．
（2）【查閱資料】
a．無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色．
b．濃氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣性質(zhì)相似，能與CO₂反應(yīng)，從而吸收掉CO₂
c．濃硫酸具有強烈的吸水性，常用作某些氣體的干燥劑
（3）作出假設(shè)：依據(jù)所學(xué)知識分析，水煤氣中一定含有水蒸氣，可能含有H₂、CO、CO₂．
（4）實驗探究：同學(xué)們?yōu)樘骄克�煤氣中可能含有的成份，設(shè)計了如下圖1實驗裝置并進行實驗．

請分析圖1所示裝置的實驗原理填空：
所盛試劑的名稱：A BC裝置中的實驗現(xiàn)象為：
【實驗反思】經(jīng)過討論，同學(xué)們將圖1中裝置進行了簡化，只用圖2所示裝置并自選必要試劑就能同樣也完成了探究．那么干燥管中堿石灰的作用應(yīng)該為，簡化實驗中添加了無水硫酸銅裝置，有必要嗎？ （答：有或沒有）