11．法拉第是一個非常有名的化學家，他非常喜歡做實驗．有一次，在講座開始前，先點燃一支蠟燭，然后用夾子夾住一根中間空心的細玻璃管，將細玻璃管的一端向下插入蠟燭火焰中心，再用點燃的火柴慢慢靠近細玻璃管的另一端，玻璃管口便會產生火焰…由于玻璃管口產生的火焰比下面蠟燭的火焰小，后人把這種現(xiàn)象稱為“子母焰”．
請根據(jù)上述信息回答下列問題：
（1）在蠟燭點燃過程中，你觀察到的現(xiàn)象是產生明亮的火焰，有蠟燭油流下來，并很快凝固．
（2）蠟燭完全燃燒后生成的產物是二氧化碳和水，
檢驗水的方法是用干而冷的燒杯黃扣在蠟燭火焰上方，燒杯內壁產生小水珠，
檢驗二氧化碳的方法是把燒杯迅速側轉過來，加入少量澄清的石灰水振蕩后變渾濁．
（3）探究“子火焰”產生的原因．神奇的“子母焰”讓同學們感到非常驚奇，為了弄清“子火焰”產生的原理，同學們進行了熱烈的討論，并提出了下列觀點：
小張同學：我認為法拉第做的“子火焰”實驗是一種魔術，沒有科學依據(jù)．
汪華同學：我在網(wǎng)上查閱資料，得知蠟燭不完全燃燒會產生一氧化碳氣體，一氧化碳燃燒產生藍色火焰．我認為“子火焰”是由于氧氣不足，蠟燭不完全燃燒產生的一氧化碳氣體燃燒而形成的．
李平同學：我認為“子火焰”是由于蠟燭燃燒產生熱量而形成的熱空氣燃燒產生的．
徐悅同學：我認為“子火焰”是由蠟燭火焰中的蠟燭蒸氣燃燒而產生的．
你的觀點是汪華和徐悅同學的觀點都正確，也有可能兩種情況同時存在．
請設計相關實驗證明你的觀點．
實驗方案：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結論
取一根長約15cm的導管，并用冷濕的毛巾包住導管，一端向下插入蠟燭火焰中心，然后在導管另一端點火
		物質既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣

10．某實驗小組利用如圖所示裝置測量空氣中氧氣體積分數(shù)并取得成功．
【查閱資料】白磷的著火點40℃；硫酸銅溶液能與白磷反應，從而化解白磷的毒性．
【提出問題】氧氣體積約占空氣總體積的多少？
【實驗準備】錐形瓶內空氣體積為230mL，注射器中硫酸銅溶液的體積為50mL，該裝置氣密性良好．
【實驗探究】裝入藥品，按圖所示連接好儀器，夾緊彈簧夾．先將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃，然后將錐形瓶從熱水中取出．
【現(xiàn)象分析】
（1）將錐形瓶底部放入熱水中，白磷被引燃；足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒，說明瓶內剩余氣體不支持 （填“支持”或“不支持”）燃燒．
（2）在整個實驗過程中，可觀察到氣球的變化是先膨脹后變癟．
（3）待白磷熄滅、錐形瓶冷卻到室溫后，打開彈簧夾，還可觀察到的現(xiàn)象：①注射器中的水自動噴射出來，②當注射器中的水還剩約4mL時停止下流．導致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是白磷燃燒消耗瓶中氧氣使氣壓降低；錐形瓶中氧氣約占46mL，當注射器中的水進入錐形瓶約46mL后，瓶中氣壓與外界相當．．
【得出結論】氧氣約占空氣總體積的1/5．
【反思與評價】此裝置與課本上的實驗裝置相比，有不少優(yōu)點，請你寫出一條：誤差�。ɑ蚱�環(huán)境幾乎沒有污染或現(xiàn)象有趣等）．

9．當代人類面臨著諸多問題，下列問題的解決都有賴于化學科學的發(fā)展．其中與藥物化學相關的是（　�。�

	A．	優(yōu)生優(yōu)育與人體保健		B．	人類與生態(tài)環(huán)境的和諧共處
	C．	資源的保護與合理利用		D．	節(jié)能與清潔能源的開發(fā)

8．下列化學實驗基本操作中不正確的是（　　）

	A．	塞緊橡皮塞		B．	玻璃管套上橡皮管
	C．	檢查氣密性		D．	用橡皮塞塞試管

7．洗滌是化學實驗中的基本操作，下列有關操作不合理的是（　　）

	A．	在試管里加入半試管水，振蕩幾次，以除去試管內可溶性雜質
	B．	使用膠頭滴管滴加試劑后，立即用蒸餾水洗凈滴管并放回原瓶
	C．	剛加熱過的試管，待冷卻后，再用水沖洗
	D．	用試管刷刷洗試管內積淀的不易洗掉的物質

6．唐朝詩人劉禹錫有一首詩寫到：千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金．從化學角度看，“沙里淘金”說明了金的（　　）

A．

化學性質活潑

B．

化學性質穩(wěn)定

C．

化學冶煉方法

D．

制取和用途

5．試管是初中實驗中最常見的儀器，試管口的朝向不同，在實驗中的應用也不同．下列有關說法錯誤的是（　�。�

	A．	①的放置方向，是在加熱固體時
	B．	②的放置方向，是在試管刷洗后
	C．	③的放置方向，是在加熱少量液體時
	D．	④的放置方向，是向試管里傾倒液體時

4．下列關于金屬材料和金屬資源的認識中，錯誤的是（　　）

	A．	生鐵和鋼都是含有碳的鐵合金		B．	高爐冶煉出的是純鐵
	C．	合金的光澤比成分金屬好		D．	合金中的金屬保持它的化學性質

3．某化學興趣小組同學用大理石和鹽酸反應制取CO₂，將制得的氣體通人澄清石灰水時，未變渾濁，便產生了好奇．對此展開了探究活動，請你參與探究并填寫空格．
提出問題：澄清石灰水未變渾濁的原因是什么？
假設猜想：假設一：石灰水變質          假設二：制得氣體中無CO₂
探究實驗：為探究假設是否成立，小組同學取原試劑瓶中澄清石灰水進行如下實驗：

實驗操作
實驗現(xiàn)象	澄清石灰水變渾濁	試管1澄清石灰水未變渾濁 試管2澄清石灰水變渾濁
實驗結論	說明石灰水未變質	說明制的氣體中有CO2 氣體

寫出上述實驗中澄清石灰水變渾濁的化學方程式CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O
分析推理：通過上述探究，否定了兩個假設，小組同學確定澄清石灰水未變渾濁是其他原因造成的．于是他們對反應物進行了分析，根據(jù)鹽酸的揮發(fā)性，推測制得氣體中有較多的HCl氣體．
驗證實驗：為了驗證推測，小組同學又進行了如下實驗：

實驗操作
實驗現(xiàn)象	白色沉淀出現(xiàn)	紫色石蕊溶液變紅
實驗結論	有HCl氣體	有HCl氣體

得出結論：澄清石灰水未變渾濁的原因是制得的CO₂中有一定量HCl氣體．有一定量HCl氣體存在時，澄清石灰水為什么不變渾濁？請解釋HCl溶于水生成鹽酸，CaCO₃沉淀能溶解在稀HCl溶液中
評價反思：小組中有一位同學認為：驗證實驗中不能用紫色石蕊溶液證明HCl氣體的存在，原因是二氧化碳通入紫色石蕊試液中，溶液也會變紅
再次探究：于是小組同學設計了一組實驗裝置，既能證明氣體中有HCl又能證明CO₂存在，還能證明澄清石灰水沒變質：

上圖裝置中①試管中為AgNO₃溶液，③試管中為澄清石灰水，則②中你認為是紫色石蕊溶液．
拓展遷移：實驗室制取氣體要考慮諸多因素，如反應速率是否適中、制得氣體是否純凈等．實驗室制取CO₂通常用大理石或石灰石和稀鹽酸，而不用純凈的碳酸鈣粉末和稀鹽酸，原因是純凈的碳酸鈣粉末和稀鹽酸反應太快，不利于氣體的收集．

2．煤是一種常用的化石燃料，家庭用煤經(jīng)過了從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前我們把煤粉加工成略大于乒乓的球體，后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內打上一些孔．請你分析這種變化的優(yōu)點是增大了煤與氧氣的接觸面積，能使煤充分燃燒．