17．蘋果酸鈉鹽（C₄H₅O₅Na）是低鈉鹽的一種，請回答：
（1）一個蘋果酸鈉鹽分子含有個原子，蘋果酸鈉鹽的相對分子質(zhì)量是156；
（2）蘋果酸鈉鹽中各元素的質(zhì)量比為C：H：O：Na=48：5：80：23；
（3）若某病人每天食用5.85g蘋果酸鈉鹽，則攝入了多少克鈉元素？（列式計算，結(jié)果保留兩位小數(shù)）【相對原子質(zhì)量C：12  H：1  O：16  Na：23】

16．學(xué)習了MnO₂對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO₂的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O₂，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
【實驗】用天平稱量0.2g CuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖實驗：

（1）填寫下表：

步驟③現(xiàn)象	步驟⑥結(jié)果	步驟⑦現(xiàn)象	結(jié)論
溶液中有氣泡生成，帶火星的木條復(fù)燃	0.6g	溶液中，帶火星在木條復(fù)燃	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．

（2）步驟①的目的是與步驟③對比，檢驗加入氧化銅后雙氧水的分解速率是否發(fā)生了變化．
（3）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒．
（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出O₂的符號表達式為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．

15．水是人類重要的自然資源．
（1）如圖是水通電分解過程中微粒變化的部分示意圖，請按它們在化學(xué)變化過程中出現(xiàn)的順序排列：C→A→B（用圖中的字母表示），寫出反應(yīng)的符號表達式是2H₂O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．該實驗的結(jié)論是：水是由氫元素和氧元素組成的．

（2）家里有兩杯無色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，除了采取嘗味道的方法區(qū)別，還可以采取蒸發(fā)（填“蒸發(fā)”或“過濾”）的方法也可以區(qū)別．
（3）使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩．在日常生活中，人們常用加熱煮沸的方法來降低水的硬度．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用肥皂水來檢驗．
（4）供城市生活用水的自來水廠凈水流程如圖所示：

活性炭的作用是吸附雜質(zhì)，投藥的目的是殺菌消毒．

14．成語是我國的文化瑰寶，請用化學(xué)用語表示下列成語相關(guān)內(nèi)容中帶點的字：
（1）如膠似漆：膠中含有碳、氫、鈣等元素，寫出其中一種非金屬的元素符號C或H；
（2）爭風吃醋：醋酸溶液中含有氫離子H⁺；
（3）信口雌黃：雌黃即三硫化二砷（砷元素符號As），三硫化二砷的化學(xué)式As₂S₃．

13．下列做法不利于減少空氣污染的是（　�。�

	A．	減少化石燃料的使用		B．	提倡居民駕駛私家車出行
	C．	積極植樹、造林、種草		D．	提倡使用太陽能燈清潔能源

12．下列關(guān)于微觀粒子的說法正確的是（　　）

	A．	只有離子能構(gòu)成物質(zhì)
	B．	分子之間沒有間隔
	C．	分子和原子都在不停運動
	D．	分子和原子在化學(xué)變化中都能夠再分

11．為測量一定質(zhì)量的石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成CO₂的體積，某學(xué)習小組設(shè)計了如下實驗：
【實驗步驟】
①檢查裝置的氣密性；
②裝入藥品和水，連接裝置；
③記錄量氣管中水面讀數(shù)；
④打開儀器A活塞，逐滴滴入稀鹽酸，至B中無氣泡時，關(guān)閉活塞；
⑤冷卻至室溫，
⑥調(diào)節(jié)量氣管高度，使兩邊液面相平；
⑦記錄量氣管中水面讀數(shù)；
⑧處理剩余藥品，整理實驗臺．
【實驗分析及數(shù)據(jù)處理】
（1）完善實驗步驟中的所缺部分；
（2）檢查氣密性的方法：打開儀器A活塞，向量氣管中加入水，關(guān)閉活塞，降低量氣管，兩側(cè)水面形成高度差，加以標記，若一段時間內(nèi)，兩側(cè)水面高度差不變（填“改變”或“不變”），則氣密性良好；
（3）石灰石放在燒瓶（填儀器名稱，下同）中，稀鹽酸由分液漏斗加入
（4）油層的作用是防止二氧化碳溶于水，油層上方的空氣對實驗結(jié)果有無影響？沒有（填“有”或“沒有”）
【實驗反思】
（5）造成實驗結(jié)果偏大的原因可能是B．
A．實驗過程加入稀鹽酸的體積
B．沒有冷卻至室溫就開始讀數(shù)
C．裝置漏氣．

10．小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗．
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是冷凝水蒸氣或冷卻等
（2）實驗結(jié)論：雙氧水沒有失效．
【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化．
（1）實驗原理寫出反應(yīng)的文字或符號表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣或2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（2）實驗步驟
①準確稱量二氧化錳的質(zhì)量；
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；
③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、烘干、稱量；
④對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量．
（3）做完此實驗后，小方認為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗：探究反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)是否改變．

9．科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：
（1）[提出問題]小松同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究．
（2）[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]

	實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
實驗一	將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中	木條不復(fù)燃	常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二	在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中	木條復(fù)燃	水泥塊能改變過氧化氫分解的速率

（4）[結(jié)論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（5）[討論與反思]小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌干燥，烘干，稱量．
[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足夠，還需要再補充一個探究實驗：探究水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

8．物質(zhì)的用途主要由物質(zhì)的性質(zhì)決定．下列物質(zhì)的用途是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是（　�。�

A．

銅絲做導(dǎo)線

B．

石墨做鉛筆芯

C．

鐵做鍋

D．

柴草作燃料