11．“見著知微，見微知著”是化學思維方法．
（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子間有間隔；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子是N和H（填符號）．
（2）從微觀知宏觀．

①微粒A最外層電子數(shù)是7，在化學反應中容易得（填“得”或“失”）電子；
②微粒A、B、C、D、E中，屬于同一種元素的是C和E
③甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應生成丙，三種物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示，三種物質(zhì)中屬于氧化物的是CO（寫化學式）

10．如圖所示

（1）如圖所示的3個實驗，A中水發(fā)生了物理 （填“物理”或“化學”）變化；B中試管2內(nèi)得到的氣體為氧氣，檢驗該氣體的方法是帶火星的木條靠近氣體，木條能復燃說明試管2中氣體具有的性質(zhì)是助燃性，用分子和原子的觀點分析比較A、B兩個實驗過程中水的變化情況A中分子的種類不變，發(fā)生物理變化，B中水分子變成氫分子和氧分子，發(fā)生化學變化．
（2）在圖B的裝置中，導線a連接的是電源的負極，小明推測“1試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，2試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學探究中的B（填序號，下同）環(huán)節(jié)，還需要C來進行驗證．
A．提出問題     B．猜想與假設   C．設計并進行實驗
D．獲得結(jié)論     E．反思與評價   F．表達與交流
若試管2內(nèi)集到的氣體為5mL，則1試管收集到的氣體為10mL．
若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成2試管中氣體微粒的模型可表示為C
A．    B．      C．     D．
（3）寫出B裝置中發(fā)生的化學反應文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應類型是分解反應 這一反應是將電能轉(zhuǎn)化成化學能．根據(jù)能量守恒原理，該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學能之和比反應前水所含的化學能高（高、低）．因為電能轉(zhuǎn)變成化學能
（4）用化學符號填寫：在乙裝置實驗中，變化的微粒是H₂O，不變的微粒是H、O，生成新的微粒是H₂，O₂．由此我們可知分子原子的根本區(qū)別是化學變化中，分子可以再分，原子不能再分
（5）關于通電分解水試驗的結(jié)論正確的是C D
A．水是由氫氣和氧氣組成的    B．分子是化學變化中的最小粒子
C．分子在化學變化中可以再分  D．生成氧氣中氧分子的化學性質(zhì)與空氣中氧分子的化學性質(zhì)相同
（6）寫出圖B的1管中氣體檢驗的文字表達式：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水反應類型是：化合反應，人們認識了該氣體的化學性質(zhì)是可燃性，因此可以將該氣體作為新型燃料，該氣體稱為“未來理想能源”，其理由有①用水制取，原料廣泛②生成物是水，沒有污染③產(chǎn)熱量高．
（7）小軍和同學們?nèi)ヒ按叮�受化學課所學知識的啟示，他用身邊的物品做了一個如圖C的凈水器，試回答：
①其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是過濾凈水器中活性炭的作用是吸附這一過程發(fā)生物理變化；②此凈水器能否將硬水變?yōu)檐浰�？請說明原因不能，過濾和吸附不能除去可溶性物質(zhì)請敘述鑒別硬水與軟水的方法加肥皂水攪拌硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學反應之一是：碳酸氫鈣受熱分解生成碳酸鈣，二氧化碳和水，該反應的文字表達式是：碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水該反應類型是分解反應，根據(jù)以上信息推測：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有能溶于水（寫出一點即可）；長期燒水的水壺內(nèi)會有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是碳酸鈣如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采用加熱煮沸 方法，來降低硬度和殺滅病原微生物．

9．2016年3月22日是第二十四屆“世界水日”，3月22-28日是第二十九屆“中國水周”．聯(lián)合國確定2016年“世界水日”的宣傳主題是“水與就業(yè)”（Water and Jobs）．我國紀念2016年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴格水資源管理”．
（1）下列關于水的說法中，不正確的有：②④（填序號）．
①水是由氫元素和氧元素組成的化合物 　   
②清澈、透明的泉水是純凈物
③合理施用農(nóng)藥、化肥，以減少水體污染    
④將活性炭放入硬水中可使其軟化
⑤洗菜、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所
（2）自然界中的水一般要凈化后才能使用．在吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中，單一操作相對凈化程度最高的是蒸餾．能將硬水變?yōu)檐浰�的操作是蒸餾．有的村民打深井取用地下水，你可以用肥皂水幫他們檢驗地下水是硬水還是軟水．
（3）假如你根據(jù)所學的化學知識用如圖1所示的簡易凈水器凈化渾濁的黃河水，其中小卵石、石英沙的作用是過濾．如果將石英沙與小卵石的位置顛倒是否可以，為什么？不可以，降低凈水效率（或過濾速度減慢等）．
（4）如圖2表示自來水消毒過程中發(fā)生反應的微觀過程：

其中屬于單質(zhì)的是Cl₂（填化學式，下同），屬于氧化物的是H₂O．物質(zhì)D中氯元素的化合價為+1．

8．實驗室中常用分解過氧化氫來簡便快速的制備氧氣，化學小組進一步探究外界條件對過氧化氫分解速率的影響，并進行了氧氣的性質(zhì)實驗．
[查閱資料]有些水果、蔬菜對過氧化氫的分解有催化作用．
[實驗探究1]探究蘋果和土豆對過氧化氫分解是否有催化作用及催化效果：
各量取6ml的過氧化氫溶液，分別倒入1、2、3號三支試管中，取大小、形狀基本相同的蘋果塊和土豆塊，分別放入2、3號試管中，并把帶火星的木條分別同時伸入三支試管口內(nèi)，觀察現(xiàn)象并記錄如下：

試管編號		1	2	3
材料名稱		無	蘋果	土豆
實驗現(xiàn)象	反應速率	很慢	稍快	較快
	產(chǎn)生氣泡	很少	比1中多	較多
	復燃情況	不復燃	復燃	很快復燃
實驗結(jié)論		蘋果、土豆對過氧化氫的分解均有催化作用，但催化效果不同或土豆催化效果較好

[實驗探究2]探究濃度對過氧化氫分解速率的影響：
取10ml30%的過氧化氫三份，將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液，同時測定收集到100ml氧氣所用的時間，（其它實驗條件均相同）記錄如下：

實驗編號	1	2	3
過氧化氫溶液濃度	5%	15%	30%
所用時間（秒）	205	25	3
實驗結(jié)論	濃度越大，反應速率越快

7．元素周期表是學習和研究化學的重要工具，請根據(jù)如表（元素周期表的部分內(nèi)容）回答有關問題：
（1）原子序數(shù)為12的元素位于元素周期表中第三周期，它屬于金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（2）在化學反應中，原子序數(shù)為16的元素的原子容易得到（填“得到”或“失去”）電子，所形成的粒子的符號是S^2-．
（3）根據(jù)氟原子核氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖分析，由于氟原子核氯原子的最外層電子數(shù)相同，所以氟元素與氯元素的化學性質(zhì)相似．
（4）同周期元素，從左到右，各元素原子隨原子序數(shù)的增加，最外層電子數(shù)依次遞增．
（5）地殼中含量最多的金屬元素的名稱是鋁．

6．下列實驗操作正確的是（　�。�

A．

稱量固體藥品

B．

檢查裝置氣密性

C．

取用液體藥品

D．

點燃酒精燈

5．用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗裝置如圖所示，實驗過程中，下列做法會使實驗結(jié)果產(chǎn)生明顯誤差的是（　�。�

	A．	把紅磷改為蠟燭
	B．	使用過量的紅磷
	C．	恢復到實驗開始前的溫度才進行測量
	D．	不打開橡膠塞，用放大鏡聚焦太陽光點燃紅磷

4．國慶節(jié)日期間的商場里顧客很多，有人會感覺到悶熱缺氧，此時測定氧氣的體積分數(shù)可能是（　　）

A．

18%

B．

21%

C．

25%

D．

78%

3．近年來，乳酸成為人們研究的熱點之一，它在醫(yī)學、食品等工業(yè)中應用前景廣闊，乳酸的化學式為C₃H₆O_x，已知其相對分子質(zhì)量為90，求：
（1）乳酸的化學式（C₃H₆O_x）中的x=3．
（2）分子中氫、氧原子的個數(shù)比是2：1．（填最簡單整數(shù)比）
（3）乳酸中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為40%．

2．2016年7月，我國南方大部分地區(qū)都發(fā)生了強降水，而重慶、安徽、湖北、山東、福建等多地則接連發(fā)布暴雨預警．城市出現(xiàn)內(nèi)澇，部分城市甚至出現(xiàn)自1983年來最強降雨．自來水廠通過以下流程對天然水進行處理，保證居民喝上放心的自來水．

（1）用戶家中的自來水是混合物（填“純凈物”或“混合物”），原因是水中含有可溶性雜質(zhì)．
（2）凈水過程中活性炭的作用是吸附．
（3）如何檢驗用戶家中的自來水是硬水還是軟水？向水中加入肥皂水時，如果產(chǎn)生較多的泡沫，說明是軟水，生活中可通過煮沸方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水．
（4）某同學在實驗室中仿照自來水廠的凈水過程進行水凈化的實驗，若經(jīng)過兩次過濾后濾液仍然渾濁，其原因可能是濾紙破損儀器不干凈．