某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。

(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上。結論:石蠟的密度比水的密度____。

(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖所示)約2 s后取出,可以看到火柴梗的____處最先炭化。結論:蠟燭火焰的____層溫度最高。 

(3)點燃蠟燭后,把一只干燥的燒杯罩在火焰上方,現象是______,說明____生成:然后將燒杯迅速倒過來,注入澄清石灰水,振蕩后的現象是_____,說明_______;蠟燭吹滅后,立即用火柴點燃從燭芯飄出的白煙,現象是____,說明______。

小a外燒杯內壁有水珠出現蠟燭燃燒有水澄清石灰水變渾濁蠟燭燃燒有二氧化碳生成點燃的白煙又將蠟燭引燃從燭芯飄出的白煙有可燃性 【解析】 （1）取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上說明石蠟的密度比水的密度��；（2）蠟燭燃燒的火焰分為外焰、內焰和焰心，外焰的溫度最高，所以看到火柴梗的a處最先炭化；（3）蠟燭燃燒之后的產物是水和二氧化碳，可以用干而冷的小燒杯和澄清石灰水來檢...

為了比較我們呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低,某同學向盛滿呼出氣體的集氣瓶內滴人數滴澄清的石灰水,振蕩(如圖A所示),他接下來所做的對比實驗應選圖____(填“B”或“C”)裝置,你的理由是___。 

A.在盛滿呼出氣體的集氣瓶中滴入數滴澄清石灰水,振蕩

B.在盛滿空氣的集氣瓶內滴入數滴澄清石灰水,敞口放置　　

C.在盛滿空氣的集氣瓶內滴入數滴澄清石灰水,振蕩

C必須在同一體積內比較呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量 【解析】 設計實驗時，要根據實驗目的和原理，通過實驗操作得出結論，操作越簡單，現象越明顯，實驗方案就越合理。 空氣中二氧化碳的體積分數是0.03%，與氫氧化鈣反應生成的碳酸鈣很少，實驗現象基本上無明顯變化，如不蓋上玻璃片，空氣中的二氧化碳就會使與石灰水反應產生更多的渾濁，這樣就沒法比較二氧化碳的含量。

人通過肺與外界進行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣,但人體呼出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝產生的呢?為了證實這個問題,有人采用了如圖所示的裝置進行實驗。

(1)人吸氣時,應打開____,關閉____。

(2)人呼氣時,應打開____,關閉____,此時觀察到Ⅱ瓶內的現象是____________。

(3)Ⅰ瓶內所裝試劑的作用是_______,Ⅱ瓶內所裝試劑的作用是____________。 

將上述操作反復進行,能證明人體呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自于空氣,而是人體代謝的產物。

活塞A活塞B活塞B活塞A澄清石灰水變渾濁收空氣中的二氧化碳驗證人體呼出的氣體中含有二氧化碳 【解析】 （1）根據實驗的裝置圖，人吸氣時應打開活塞A，關閉活塞B；（2）根據實驗的裝置圖，人呼氣時，應該打開活塞B，關閉活塞A，人體呼出的氣體中二氧化碳的含量高，可以使澄清的石灰水變渾濁；（3）Ⅰ瓶內所裝試劑的作用是收集空氣中的二氧化碳，Ⅱ瓶內所裝試劑的作用是驗證人體呼出的氣體中含有二氧化碳。...

小華用如圖所示裝置進行“人體呼出的氣體是否比吸人的空氣的二氧化碳含量多”的探究。操作及現象如下:

(1)根據實驗現象,小華得出的結論是____。

(2)小華通過查閱資料得知,二氧化碳含量變化是因為吸人的空氣在人體內的肺泡內與血液、組織細胞之間發(fā)生了____交換。

人體呼出的氣體中二氧化碳的含量多于吸入的空氣中二氧化碳的含量氣體 【解析】 （1）通過實驗現象，通入呼出氣體的澄清石灰水變渾濁，通入空氣的澄清石灰水沒有明顯變化，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中二氧化碳的含量高；（2）二氧化碳含量變化是因為吸人的空氣在人體內的肺泡內與血液、組織細胞之間發(fā)生了氣體交換。

現有三瓶氣體，分別是空氣、二氧化碳、氧氣，請你用最簡單的方法來鑒別它們

將燃著的木條分別插入三個集氣瓶中，木條燃燒的更旺則該瓶盛的是氧氣；木條火焰立即熄滅該瓶盛的是二氧化碳；木條火焰過一會熄滅該瓶盛的是空氣 【解析】 根據木條在不同氣體中能否燃燒以及燃燒的現象判斷。 【解析】 將燃著的木條分別插入三個集氣瓶中，木條燃燒的更旺是氧氣；木條火焰立即熄滅的是二氧化碳；木條正常燃燒的是空氣。

在通風不良的教室內上課,由于二氧化碳的含量高,同學們常會感覺到面紅耳赤,昏昏欲睡。請你用簡單的方法收集一瓶教室內的空氣,以便測定其中二氧化碳的含量_________________。

將一個集氣瓶盛滿水后蓋好玻璃片，帶到教室內將水倒掉，用干布擦干集氣瓶，再蓋好玻璃片，即可得到一瓶教室內的空氣樣品(方法簡單、合理即可) 【解析】 收集一瓶教室內的空氣可以將一個集氣瓶盛滿水后蓋好玻璃片，帶到教室內將水倒掉，用干布擦干集氣瓶，再蓋好玻璃片，即可得到一瓶教室內的空氣樣品。

某同學在化學實驗課上建議用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來,這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的 (　　)

A. 提出假設 B. 交流評價 C. 作出結論 D. 設計實驗

D 【解析】 科學探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設、收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、反思與評價、表達與交流等。 某同學在化學實驗課上建議用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來,這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的設計實驗。故選D。

把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1~2 s后取出,能觀察到火柴梗(　　)

A. 均勻地變黑 B. 與外焰接觸部分被燒黑

C. 與內焰接觸部分被燒黑 D. 與焰心接觸部分被燒黑

B 【解析】 把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1~2s后取出,能觀察到火柴梗與外焰接觸部分被燒黑，這是因為外焰的溫度最高，焰心的溫度最低。故選B。

蠟燭燃燒的現象中，最能說明蠟燭燃燒是化學變化的本質的現象是（ ）

A. 蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱

B. 蠟燭燃燒時有液體（燭淚）流下來

C. 用一干冷燒杯罩在火焰上，燒杯內壁有水霧，迅速加入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁

D. 蠟燭越燒越短

C 【解析】 試題化學變化的本質是有新物質生成，．用一干冷燒杯罩在火焰上，燒杯內壁有水霧，迅速加入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明生成水和二氧化碳，

我們在進行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗時,主要采用的實驗方法是(　　)

A. 模仿 B. 假設 C. 對比 D. 推理

C 【解析】 我們在進行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗時,主要是通過對比實驗的方法進行探究實驗。故選C。