如下圖是“用雙氧水制取一瓶氧氣”實驗的主要步驟，其中操作錯誤的是（　�。�

A. 放入藥品 B. 收集氣體

C. 檢查裝置氣密性 D. 驗滿

D 【解析】A、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨，正確；B、氧氣密度比空氣的大，可用向上排空氣法收集，正確；C、檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導管口有氣泡冒出，裝置不漏氣；正確；D、檢驗氧氣是否收集滿時，應將帶火星的木條放在集氣瓶口，不能伸入瓶中，錯誤。故選D。

造成空氣污染的原因有：其中不正確的是（）．

A. 焚燒落葉和垃圾 B. 使用含硫煤

C. 工廠廢氣 D. 汽車尾氣

E. 人的呼吸．

E 【解析】 A、焚燒落葉和垃圾，會產(chǎn)生大量的有害氣體，污染空氣；B、使用含硫煤，會產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，污染空氣；C、工廠廢氣，是空氣污染的主要來源，污染空氣；D、汽車尾氣，含有大量的有害氣體，污染空氣；E、人呼出的CO2，是植物進行光合作用的原料之一，不會造成空氣污染。故本題選E。

高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作中正確的是（ ）

A. 檢查裝置氣密性，先把手掌緊貼容器外壁，再把導管伸入水中

B. 加熱時，先對試管預熱，再對準藥品部位加熱

C. 在裝配儀器時，先對試管預熱，再檢查裝置氣密性

D. 收集氣體結束時，先熄滅酒精燈，再把導氣管移出水面

B 【解析】 A、檢查裝置氣密性，先把導管伸入水中，再把手掌緊貼容器外壁，如果導管口有氣泡冒出，松開手后，導管內有一段上升液柱，說明該裝置氣密性良好，故A操作錯誤；B、根據(jù)給試管中固體加熱時，先對試管預熱，再對準藥品部位加熱，否則試管受熱不均易引起炸裂，故B操作正確；C、根據(jù)制取氧氣的操作步驟口訣“查裝定點收移熄”，在裝配儀器時，先對試管檢查裝置氣密性，再固定在鐵架臺上反應，故C操作錯...

“綠色化學”是指從技術、經(jīng)濟上設計可行的化學反應，盡可能減少對環(huán)境的副作用．下列化學反應，不符合“綠色化學”概念的是（ ）

A. 消除硫酸廠尾氣排放的

B. 消除制硝酸工業(yè)尾氣氮的氧化物污染：

C. 制取硫酸銅：（濃）

D. 制取硝酸銅：（�。�

CD 【解析】 A、既消除硫酸廠尾氣排放的SO2氣體，還能得到（NH4）2SO3這種氮肥，不但方法合理科學，而且避免空氣污染，符合綠色環(huán)保要求；B、用此法消除制硝酸工業(yè)尾氣氮的氧化物污染，防止空氣污染，避免酸雨的形成，符合綠色環(huán)保要求；C、由此法制取硫酸銅，代價太大，且生成SO2氣體，既不經(jīng)濟又產(chǎn)生有毒氣體污染空氣，不符合倡導的綠色化學；D、由此法制取硝酸銅，既不經(jīng)濟，又生成NO氣體，...

下列關于氧氣的說法中錯誤的是（ ）

A. 空氣成分中氧氣約占空氣體積的

B. 鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有可燃性

C. 水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

D. 氧氣能使帶火星的木條復燃

BC 【解析】 A、空氣成分中氧氣約占空氣體積的21%，氮氣約占空氣體積的78%，故A說法正確；B、鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有助燃性，能支持燃燒，本身不具有可燃性，故B說法錯誤；C、氧氣是不易溶于水的，不是微溶于水，所以水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存說法錯誤，故C說法錯誤；D、氧氣具有助燃性能使帶火星的木條復燃，故D說法正確。故本題選BC。

某同學對所學部分化學知識歸納如下，其中有錯誤的一組是(　　)

A. 物質性質與用途：O2助燃﹣氣焊切割金屬 H2O2分解放出O2﹣實驗室制O2

B. 日常生活經(jīng)驗：衣服上圓珠筆油﹣用汽油或酒精搓洗 區(qū)別棉和羊毛織物﹣取少量，點燃聞氣味

C. 安全常識：住宅失火時用水澆滅﹣降低可燃物著火點 皮膚沾上濃硫酸﹣用水沖洗，再涂氫氧化鈉

D. 化學與生活：維生素A﹣缺乏時引起壞血病 糖類、蛋白質﹣人類必須攝取的營養(yǎng)素

CD 【解析】A. O2助燃，可助燃使氣體燃燒，放出大量熱，用于氣焊切割金屬， H2O2分解放出O2，可用于實驗室制O2；B.衣服上圓珠筆油，可用汽油或酒精搓洗，因為油污可溶于酒精或汽油； 區(qū)別棉和羊毛織物，取少量，點燃聞氣味，有燒焦羽毛氣味的為羊毛，沒有燒焦羽毛氣味的為棉；C燃燒是可燃物與氧氣充分接觸發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。燃燒需要同時具備的三個條件：物質有可燃性、溫度達可燃物的...

硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰________（判斷對和錯）

對 【解析】 硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種刺激性氣味的氣體，對。

小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究．

（猜想）土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑

（實驗）設計并完成下表所示的探究實驗：

請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格．

	實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結論或總結
	結論	總結
實驗一	取的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃	過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是________．	土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實驗二	向盛水的試管中加入土豆絲，伸入帶火星的木條	沒有明顯現(xiàn)象	水和土豆絲不能放出氧氣
實驗三	取的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星的木條	________	土豆絲能加快過氧化氫的分解

在小明的探究實驗中，“實驗二”起的作用是________．

（反思）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完全證明猜想是正確的：

第一補充實驗：在實驗三前后，各對土豆絲進行一次稱量，其目的是：________；

第二補充實驗：傾倒掉實驗三反應后的液體，向試管中余下的土豆絲中重新加人過氧化氫溶液，又有大量氣泡產(chǎn)生，說明土豆絲________．

（結論）通過上述同學所做的實驗，我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑．

反應速率慢迅速產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復燃排除水和土豆絲產(chǎn)生氧氣的可能證明土豆絲在反應前后質量不變在反應前后化學性質不變 【解析】 實驗： （1） 實驗一：雙氧水溶液在常溫下能分解，但反應速率慢； 實驗二：過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星的木條，木條復燃，說明產(chǎn)生氧氣，且有大量氣泡，才能得出土豆絲能做過氧化氫分解的催化劑； （2）實驗二的作用是對比...

生活中處處有化學，通過學習已經(jīng)知道：

太空飛行人員需要攜帶的氣體是________；

鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有________；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有________；

魚能在水中生存是因為氧氣________溶于水；空氣中氧氣的主要來源________．

氧氣氧氣水蒸氣能植物的光合作用 【解析】 （1）氧氣可供給人呼吸；（2）鐵在空氣中生銹是因為鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣發(fā)生化學反應的緣故；食物腐爛也是食物與氧氣作用的結果，雨雪等自然現(xiàn)象都是自然界的水循環(huán)；（3）自然界的氧循環(huán)是指動物消耗氧氣，植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣。 （1）太空中沒有供給人呼吸用的氧氣，所以太空飛行人員需要攜帶氧氣；（2）鐵生銹、食物腐爛同屬于緩慢氧化，都是物質...

要獲得氧氣，你知道有什么方法？

工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法獲得氧氣，實驗室可以采用分解過氧化氫的水溶液或加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法獲得氧氣 【解析】 工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法獲得氧氣，實驗室可以采用分解過氧化氫的水溶液或加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法獲得氧氣。