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【題目】微量元素是按人體內(nèi)總含量不到萬分之一而質(zhì)量不到人體質(zhì)量的千分之一的四十多種元素,這些元素對人體健康和正常代謝起著非常重要的作用,下列元素肯定不是人體內(nèi)微量元素的是( 。

A. IB. FeC. CaD. Zn

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【題目】下列不屬于新能源的是( 。

A. 石油B. 可燃冰C. 風能D. 太陽能

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【題目】下列描寫事物的詩詞句中,一定含有化學變化的是( 。

A. 蠟炬成灰淚始干B. 映日荷花別樣紅

C. 白玉為床金做馬D. 大河上下,頓失滔滔

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【題目】下列說法正確的是(

A. 硫磺在空氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰,生成一種有刺激性氣味的氣體

B. 鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光,生成一種白色固體

C. 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰,生成大量白色煙霧

D. 鐵絲在空氣中燃燒火星四射,劇烈燃燒,生成一種黑色固體

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【題目】XY、Z三種金屬片分別加入稀硫酸中,X、Y表面有氣泡產(chǎn)生,Z無變化;把X加入Y的硫酸鹽溶液中,X表面析出Y。則三種金屬活動順序為()

A. YXZ

B. XYZ

C. ZYX

D. XZY

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【題目】下列說法錯誤的是(

A. 為治理霧霾,禁止使用化石燃料

B. 變廢為寶,將地溝油轉(zhuǎn)發(fā)為航空燃油

C. 城市道路使用太陽能景觀燈,節(jié)能又環(huán)保

D. 用二氧化碳和水等合成新型燃油,有利于減緩溫室效應(yīng)

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【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識.

(1)【經(jīng)典賞析】拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分(實驗裝置如圖1).
該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有
A.實驗過程中沒有污染
B.能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡
C.在汞槽中起到液封的作用
D.生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
(2)【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2),寫出紅磷燃燒的符號表達式。圖2中集氣瓶底部的水的作用為。(填字母)
A.吸收有害物質(zhì) B.降溫,快速冷卻 C.保護瓶底
但是用該方法測出的氧氣含量常常低于21%。
(3)【提出問題】用該方法測出的氧氣含量為什么低于21%?
【進行猜想】①;② , 裝置內(nèi)氧氣有剩余;
(4)【實驗與交流】為了幫助同學們更好地理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理,老師利用傳感器技術(shù)定時測定了實驗裝置(如圖5)內(nèi)的壓強、溫度和氧氣濃度,三條曲線變化趨勢如圖6所示。其中X曲線表示的是 (填“溫度”或“氧氣的濃度”);
【反思拓展】結(jié)合X、Y兩條曲線,解釋如圖6中BC段氣壓變化的原因是;
(5)【實驗探究1】已知,鐵絲在純氧中才能燃燒,反應(yīng)的符號表達式為 , 一般不能在空氣中燃燒,因此無法用鐵絲代替紅磷進行該實驗。小明根據(jù)鐵生銹的原理(鐵在常溫下可以和氧氣、水生成鐵銹)來測定空氣中氧氣的含量,于是進行了實驗(裝置如圖3)。通過7天測得的數(shù)據(jù)計算出空氣中氧氣的含量為19.13%。
【交流與反思】與用紅磷燃燒的方法相比,用鐵絲生銹的方法的主要優(yōu)點 (填字母)。
A.裝置內(nèi)殘留的氧氣更少
B.反應(yīng)更徹底,實驗結(jié)果更準確
C.鐵絲生銹比紅磷燃燒反應(yīng)更快
(6)【實驗探究2】小明利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進行了實驗(裝置如圖4)。8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如下表:請計算出空氣中氧氣含量 (計算結(jié)果保留一位小數(shù))。相對于實驗探究1,實驗探究2改進的目的是。

實驗前的體積

實驗后的體積

集氣瓶內(nèi)空氣

燒杯內(nèi)蒸餾水

燒杯內(nèi)剩余蒸餾水

131mL

90.0mL

63.6mL


(7)【拓展延伸】銅能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)生成銅綠[其主要成分為:
Cu2(OH)2CO3]。若將圖3中的鐵絲換成足量的銅絲,能否比較準確地測定空氣中氧氣的含量 , 理由 (填字母)
A.空氣中CO2含量只有約0.03%,銅不能將裝置內(nèi)的氧氣幾乎耗盡
B.銅絲反應(yīng)比鐵絲快
C.反應(yīng)更徹底

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【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖,回答有關(guān)問題。

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,其反應(yīng)的符號表達式為 , 可選用的收集裝置為 (從裝置A~E中選擇字母填寫,下題同),若改用高錳酸鉀來制取氧氣,需要對裝置進行的改進是。
(3)實驗室里可用氫氧化鈣與氯化銨的固體混合物加熱制取氨氣,則制取氨氣所需的發(fā)生裝置為 , 氨氣極易溶于水、密度小于空氣,一般可用裝置收集氨氣。
(4)利用F裝置收集氧氣,驗滿時應(yīng)將帶火星木條放在 (填“①”或“②”)處。
(5)在2017年江蘇省中學化學創(chuàng)新實驗調(diào)演中,李彬老師設(shè)計了“氫氧焰”的實驗裝置如下:

利用氫氣與氧氣的發(fā)生裝置制取并儲存純凈的氣體于氣球中。A瓶中硫酸銅溶液的作用是。通過玻璃活塞K1、K2分別有序控制氧氣和氫氣的流量,先后進行如下操作:
①閉K2 , 打開K1 , 通入氧氣,將帶火星的木條置于三通管口處,觀察到 , 說明氧氣具有助燃性。將術(shù)條移開,管口處無火焰。
②關(guān)閉K1 , 打開K2 , 通入氫氣,將燃著的木條置于三通管口處,管口處有火焰。移去燃著的木條,氫氣安靜地燃燒,說明氫氣具有可燃性,該反應(yīng)的符號表達式為 。把鐵片放在火焰上一段時間,鐵片呈紅熱狀。打開K1 , 通入氧氣,鐵片迅速熔斷被切割,由此得出的結(jié)論是

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【題目】下列各組內(nèi)的物質(zhì)相互混合后,不能發(fā)生反應(yīng)的是()

A. 氧化鋅和稀硝酸

B. 燒堿溶液和稀硫酸

C. 碳酸鋇和稀硝酸

D. 硝酸鉀溶液和硫酸鎂溶液

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【題目】下列各組選項中,有錯誤的一組是()

A. 合金——不銹鋼、錫焊、生鐵

B. 堿類——燒堿、純堿、熟石灰

C. 干燥劑——濃硫酸、生石灰、氫氧化鈉固體

D. 混合物——空氣、高錳酸鉀分解產(chǎn)物、稀鹽酸

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同步練習冊答案