（1）點燃蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1 s后取出�，F(xiàn)象如圖中A所示，這證明焰心______。

（2）向焰心斜向插入一支細短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管中無明顯現(xiàn)象(如圖中B所示)，將燃著的木條接近玻璃管的上口，上口處產(chǎn)生火焰。這說明焰心物質(zhì)具有的性質(zhì)是_________。

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)________，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)__________。結(jié)論：蠟燭燃燒的文字表達式為__________。

（1）實驗室采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，發(fā)生裝置應選擇_________裝置。如果采用加熱高錳酸鉀制取氧氣，對該裝置還必須進行的改進方法是_____________。收集氧氣應選擇______做為收集裝置，使用該方法收集滿氧氣的標志是________________。

（2）實驗室中檢驗氧氣的方法是____________；某氧原子中有8個中子，則該氧原子的相對原子量是_____。若實驗室檢驗CO2先擇F裝置，把制得的氣體從長導管通入集氣瓶中時，觀察到集氣瓶中的現(xiàn)象是______________。

（3）寫出高錳酸鉀制氧氣的符號表達式______________。

①將圖中的集氣瓶分為5等份，并做好標記；

②將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞；

③充分反應后，冷卻到室溫，打開止水夾。

請回答下列問題：

（1）實驗中紅磷需稍過量，目的是_______________。

（2）步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是______________。

（3）該實驗可推論出氮氣_______（填“難”或“易”）溶于水和其化學性質(zhì)________（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論。

（4）實驗中最終氣體減少的體積常常小于拉瓦錫測定的1/5，從裝置和操作的失誤分析，其原因可能是__________（寫出一條即可）。

（5）請寫出磷燃燒的符號表達式_____________________。

（1）該原子在化學反應中易________（選填“得到”或“失去”）電子；

（2）該元素的原子在周期表中位于第________周期；

（3）請寫出該物質(zhì)在氧氣中劇烈燃燒所發(fā)生化學反應的符號表達式 _____________，該反應的基本反應類型是_________，實驗中，預先在集氣瓶底放少量水的作用是________。

（1）將電子天平放在水平桌面上。

（2）稱取粗鹽樣品W克，稱量時應在托盤上各先_____后_____（填“放稱量紙”、“按去皮鍵”）。

（3）將粗鹽溶于適量蒸餾水，溶解時應在_____（填名稱）里進行，用玻璃棒攪拌，玻璃棒的作用是_____。

（4）過濾。開始時學生的操作如圖所示，請按從上向下順序指出圖中的錯誤：①過濾時沒有使用_____引流，②_____沒有緊靠燒杯內(nèi)壁。學生糾正錯誤后，進行正確過濾。

（5）將濾液加熱蒸發(fā)，加熱蒸發(fā)濾液應在_____（填儀器名稱）中進行，使用玻璃棒的作用是_____。

（6）計算粗鹽的純度，蒸發(fā)后得到純凈NaCl固體W1克，則鹽的純度為_____×100%（寫計算式）。

（1）寫出下列儀器的名稱 A_____；

（2）在儀器A中的物質(zhì)是紅磷，該物質(zhì)燃燒的文字表達式為_____；燃燒的現(xiàn)象是_____。

（3）若溫度沒有冷卻至室溫打開止水夾，測得氧氣的體積分數(shù)會_____（填“偏大”、“偏小”、“不變”，下同）。實驗中，若儀器A中的物質(zhì)的質(zhì)量太多，測得氧氣的體積分數(shù)會_____。

（4）若用250mL的集氣瓶進行空氣成分的測定，現(xiàn)A中的紅磷足量在密閉的集氣瓶中燃燒，反應完畢后，通過導管進入集氣瓶中的水的體積約為_____mL。

（5）由此實驗得出的結(jié)論是_____。

（1）減少二氧化硫的排放，主要為了__（填序號）；

A減緩溫室效應 B減少酸雨形成 C防止破壞臭氧層

（2）操作a的名稱________，氧化塔通入的氣體A是_______；（氧氣、氮氣、二氧化碳）

（3）寫出制堿釜中反應的符號表達式______________________；

（4）該流程中可循環(huán)使用的是_____________。

請你參與探究：

甲組測出氧氣的體積分數(shù)小于五分之一

（提出問題）造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？

（查閱資料）紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表：

（猜想與假設）

A同學：可能是導管內(nèi)原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性。

B同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣。

（1）你還能作出的猜想是____________________________。

（交流與討論）

他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）。

（2）與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是 _______________。

（3）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現(xiàn)象是 _______________。

乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總?cè)莘e的1/5。

（猜想與假設）可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應

（設計實驗）

為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：

①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察現(xiàn)象；

②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞；

③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平；

④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；

（交流討論）

（4）步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是________________________；

（5）步驟②目的是_____________________________________；

（6）步驟④觀察到_____________________現(xiàn)象，說明鎂條與氮氣反應。

（結(jié)論）除氧氣外，鎂條還能與氮氣反應。

（反思）乙組小羅同學認為只進行圖2實驗，當鐘罩內(nèi)進入水的體積大于總?cè)莘e的1/5，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應，對此觀點你認為是否正確_______，并說明理由__________________ 。

（拓展）①鎂與氮氣反應生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂_______（大、�。�。

②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質(zhì)量__________（寫出計算過程）。

（1）指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱： ①___________。

（2）寫出用高錳酸鉀固體制取氧氣的化學符號表達式_____________；利用該反應制取氧氣，收集裝置應選__________(填序號)；

（3）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用發(fā)生裝置_____________；F是一種可用 于集氣、洗氣等的多功能裝置。若將F裝置內(nèi)裝滿水來收集氧氣，則氣體應從________（填“a”或“b”）進入F中；

（4）通過查閱資料得知：已知甲烷極難溶于水,密度小于空氣。實驗室可用加熱無水醋酸鈉 和堿石灰的固體混合物來制取甲烷。實驗室制取甲烷的裝置組合是_________（從上圖中選擇，“F”除外）。

（5）在用KClO3加熱制O2的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的反應速率很慢，經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認為最可能的原因是___________________________

（6）向盛有氧氣的集氣瓶中倒入迅速冷卻的沸水，立即塞緊穿有兩端開口細玻璃管的橡皮塞，用注射器向玻璃管中注水至P處，裝置如圖G所示．

①手拿集氣瓶在水平面上搖晃數(shù)十次后，看到玻璃管中的液面將_____（選填“上升”、“下降”或“不變”）．

②下列有關(guān)該實驗的說法正確的是______．

a可說明有少量氧氣溶于水中

b應保證裝置有良好的氣密性

c用迅速冷卻的沸水是因為其中幾乎不含氧氣．

①用離子符號表示出其中的一種陽離子__________，②一種陰離子__________

③魚類可在水中呼吸，是因為水中溶解有__________（填化學符號）；

④硫酸鎂的化學式是__________。

（2）現(xiàn)有H、N、C、O五種常見的元素，請選用其中的元素寫出符合下列要求的物質(zhì)各一種（用化學式表示）

①人體中含量最多的物質(zhì)_________；

②能產(chǎn)生溫室效應的氣體_____________；

③煉鋼的氣體________；

④可充入食品包裝中防腐的氣體_______。