【題目】參觀自然博物館后，同學(xué)們對(duì)生物進(jìn)化的歷程有了更多的了解。下列敘述不正確的是

A. 植物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由水生到陸生

B. “自然發(fā)生說(shuō)”科學(xué)解釋了生物的起源和進(jìn)化

C. 生物進(jìn)化的一般趨勢(shì)是由低等到高等

D. 在進(jìn)化過(guò)程中既有物種的產(chǎn)生也有物種的滅絕

【答案】B

【解析】

在研究生物的進(jìn)化的過(guò)程中，化石是重要的證據(jù)。生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生，據(jù)此解答。

生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生，故A正確；地球上為什么會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)不同的生物種類(lèi)？它們從哪里來(lái)的？不同的物種之間有聯(lián)系嗎？早在古代，就有人在思考這個(gè)問(wèn)題了。與神創(chuàng)論差不多同樣的古老，人們根據(jù)自己雙眼對(duì)許多表面現(xiàn)象的觀察，如腐肉會(huì)產(chǎn)生蛆，久不洗澡會(huì)生虱子等，得出了生物是自然發(fā)生的，這叫做自然發(fā)生論或自生論。用來(lái)介紹生命起源，證據(jù)不足，故B錯(cuò)誤；生物進(jìn)化的一般趨勢(shì)是由低等到高等，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，水生到陸生，故C正確；由分析可知，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，既有新的生物種類(lèi)產(chǎn)生，也有一些生物種類(lèi)滅絕，故D正確。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生命的起源與進(jìn)化，下列說(shuō)法不確切的是（ ）

A. 生物進(jìn)化的歷程之一是從水生到陸生 B. 北京猿人屬于直立人

C. 古人類(lèi)學(xué)會(huì)用火燒烤食物有利于腦的發(fā)育 D. 原始地球不能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在壽光蔬菜博覽園內(nèi)，每年都有大量的蔬菜新品種展出。新品種的培育與廣泛推廣極大豐富了人們的菜籃子，同時(shí)豐富了

A．遺傳的多樣性 B．物種的多樣性

C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D．植物種類(lèi)的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物圈的敘述中，不正確的是（ ）

A. 生物圈是人類(lèi)和其他生物生存的共同家園 B. 生物圈的范圍在不斷變化

C. 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) D. 保護(hù)生物圈，我們責(zé)無(wú)旁貸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸和高的前肢是

A.由長(zhǎng)頸鹿的意愿決定的 B.經(jīng)常使用而逐漸發(fā)達(dá)的結(jié)果

C.長(zhǎng)頸鹿隨世代的延續(xù)頸必然變長(zhǎng) D.自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】每年春天，北京地區(qū)的迎春、山桃等早春植物開(kāi)花后，很快就會(huì)吸引蜜蜂前來(lái)采蜜傳粉。吸引蜜蜂飛到花朵上的原因是什么呢？某生物小組的同學(xué)對(duì)此展開(kāi)了探究。

（1）假設(shè)促使蜜蜂飛向花朵的因素（即提出假設(shè)）：

假設(shè)一：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的顏色有關(guān)。

假設(shè)二：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的形態(tài)有關(guān)。

假設(shè)三：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的______有關(guān)。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：提出假設(shè)一的小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將蜜蜂放入一個(gè)透明封閉（能透氣）的容器中，用一張帶有適量蜜糖的藍(lán)色卡片反復(fù)多次吸引該蜜蜂前來(lái)取食蜜糖。多次重復(fù)后將該卡片撤走，重新放入多張與該藍(lán)色卡片大小、形狀相同，但__________的卡片，以及一張藍(lán)色卡片，這些卡片上均______（選填“涂抹”或“不涂抹”）蜜糖。然后不斷變換這些卡片的位置，每變換一次，就觀察并記錄該蜜蜂停留在不同顏色卡片上的次數(shù)，重復(fù)________（一或多）次。同學(xué)們分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)蜜蜂停留在藍(lán)色卡片上的次數(shù)__________，從而得出結(jié)論是蜜蜂能夠分辨藍(lán)色。

實(shí)驗(yàn)二：提出假設(shè)二的小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將蜜蜂放入一個(gè)_____________的容器中，用____顏色、但形態(tài)_____的卡片，每個(gè)卡片上均涂抹上蜜糖。然后不斷變換這些卡片的位置，每變換一次，就觀察并記錄該密封停留在不同形態(tài)卡片上的次數(shù)，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)。

（3）只用1只蜜蜂做實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論是否可靠？_______。理由是________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面資料，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

2016年4月，山東疫苗事件曝光，大量未經(jīng)冷藏的疫苗類(lèi)產(chǎn)品流入18個(gè)省份，立刻引起了政府部門(mén)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種疫苗最大的風(fēng)險(xiǎn)是失效，即人接種后無(wú)法對(duì)相應(yīng)疾病免疫。對(duì)于狂犬病、破傷風(fēng)等致命傳染病，接種無(wú)效疫苗后，不僅無(wú)法防止感染，還可能會(huì)感染致病，甚至?xí)＜吧６鴮?duì)于甲肝、水痘等疾病，在接種無(wú)效疫苗后人們會(huì)認(rèn)為自身有抗體，放松警惕，而增加感染疾病的可能。

（1）疫苗通常是用滅活的或減毒的______制成的。傳染病都可能通過(guò)接種疫苗預(yù)防嗎？______。

（2）人被狗咬傷后，必須在24小時(shí)之內(nèi)注射狂犬病疫苗，這種免疫類(lèi)型屬于______免疫。

（3）若接種無(wú)效疫苗后，感染了傳染病，則從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來(lái)看，患者是______。

（4）狂犬病病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的______組成。

（5）給健康的人接種疫苗，從傳染病預(yù)防措施的角度來(lái)看，這屬于______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有的幼兒經(jīng)常補(bǔ)鈣，但仍然患佝僂病，主要原因是體內(nèi)缺乏促進(jìn)小腸對(duì)鈣吸收的（　�。�

A. 維生素AB. 維生素B1C. 維生素CD. 維生素D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于用天竺葵驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 遮光處理之前要將天竺葵暗處理一晝夜

B. 實(shí)驗(yàn)中的變量是光，需要在常溫下進(jìn)行

C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是葉片未遮光部分變藍(lán)色

D. 本實(shí)驗(yàn)只能證明光合作用需要光

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同步練習(xí)冊(cè)答案