分析 (1)生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、遺傳物質(zhì)(基因)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集
解答 解:(1)“黃巖島水域生活著多種多樣的海洋生物”,這體現(xiàn)了生物種類的多樣性.
(2)根據(jù)資料內(nèi)容寫出的一條完整的食物鏈:浮游藻類→小魚→章魚→金槍魚.
(3)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動逐級積累,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.資料中營養(yǎng)級最高的是金槍魚,因此如果該海域被鉛污染,體內(nèi)鉛含量最多的生物是金槍魚.
故答案為:(1)生物種類
(2)浮游藻類→小魚→章魚→金槍魚
(3)金槍魚
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物多樣性的含義、食物鏈的概念和組成以及食物富集的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物 | |
B. | 只能利用現(xiàn)成的無機物 | |
C. | 可以利用二氧化碳和水合成有機物 | |
D. | 可通過葉綠體進行光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)的流失 | B. | 防止空氣進入 | ||
C. | 防止水分散失 | D. | 防止其他細菌進入 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少對環(huán)境的依賴性 | B. | 生活范圍大 | ||
C. | 適應(yīng)環(huán)境的能力強 | D. | 可以捕捉到更多的食物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 早上起床太晚,不吃早餐 | |
B. | 為完成老師布置的作業(yè),經(jīng)常解題到深夜 | |
C. | 堅持晚上9:00上床睡覺 | |
D. | 為了在網(wǎng)上找資料,有時到深夜 |
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