【題目】小明在用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，看到了一個(gè)小黑點(diǎn)，移動(dòng)載玻片和目鏡，小黑點(diǎn)均不動(dòng)，由此可以判斷小黑點(diǎn)可能在 ( )

A ．目鏡上 B ．物鏡上 C ．蓋玻片上 D ．反光鏡上

【答案】B

【解析】

試題分析：移動(dòng)載玻片和目鏡，小黑點(diǎn)均不動(dòng)，說(shuō)明小黑點(diǎn)不在載玻片和目鏡上，那就一定在物鏡上。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物先天性行為所具有的特點(diǎn)是（ ）

①生來(lái)就有的②不是生來(lái)就有的 ③由遺傳物質(zhì)控制的④在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)和學(xué)習(xí)獲得的

A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某晴天的上午，張娟設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你據(jù)圖回答：

（1）下午打開(kāi)口袋時(shí)，迅速把一支將熄滅的火柴伸進(jìn)袋內(nèi)，火柴復(fù)燃了，說(shuō)明袋內(nèi) 較豐富，這是 的結(jié)果。

（2）傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮就打開(kāi)袋口，迅速伸進(jìn)一支燃著的火柴，火柴熄滅了，說(shuō)明袋內(nèi)的__________較豐富，這是_________的結(jié)果。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)探究的一般過(guò)程是（ ）

①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題②作出假設(shè)③表達(dá)和交流④制定計(jì)劃⑤實(shí)施計(jì)劃⑥得出結(jié)論

A. ①②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥③ C. ①②④③⑤⑥ D. ①②④⑤③⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為兩種不同類(lèi)型的生物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是乙具有［ ］________、［ ］______和［ ］_________。

（2）若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是［ ］_________。

（3）從圖中可以看出，甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別，你認(rèn)為它們的差別是由______決定的。

（4）一般地，植物具有而動(dòng)物不具有的能量轉(zhuǎn)換器是［ ］_____________。

（5）動(dòng)植物細(xì)胞都有的能量裝換器是（ ）

（6）西瓜甘甜可口，主要是因?yàn)椋?/span> ］________內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其吸收功能相適應(yīng)的是（ ）

①絨毛壁只由一層上皮細(xì)胞組成②小腸內(nèi)表面有許多小腸絨毛③小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管④腸腺是粘膜上皮凹陷而成

A. ①④ B. ①②③ C. ②④ D. ②③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是幾種鳥(niǎo)足圖，分析比較這幾種生活習(xí)性不同的鳥(niǎo)足。

（1）標(biāo)有字母 的足，適于捕捉小動(dòng)物；

（2）標(biāo)有字母 的足，適于游泳；

（3）標(biāo)有字母 的足，適于在樹(shù)上攀援；

（4）標(biāo)有字母 的足，適于奔走；

（5）標(biāo)有字母 的足，適于在沼澤地或淺水 灘中行走。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一對(duì)夫婦，均為雙眼皮，生了一個(gè)基因組成為dd的單眼皮的孩子，該夫婦的基因組成分別為

A．Aa﹑AA B．Aa﹑Aa C．Dd﹑DD D．Dd﹑Dd

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖找出關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)中描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　 �。�

A. ④是細(xì)胞核，是細(xì)胞生命活動(dòng)控制中心

B. (3)屬于植物的輸導(dǎo)組織，具有分裂和產(chǎn)生新細(xì)胞的作用。

C. 儲(chǔ)存在(2)中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終來(lái)自于植物體的光合作用

D. 從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序?yàn)?1)→(3)→(2)

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