【題目】稻田里的雜草和水稻之間形成的關(guān)系是（ ）

A. 競(jìng)爭(zhēng) B. 捕食 C. 合作 D. 寄生

【答案】A

【解析】試題分析：生物生存的基本條件有：陽(yáng)光、空氣、水分、一定的生存空間、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給。稻田里的雜草和水稻爭(zhēng)奪生存的空間、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、水分等。雜草越多，水稻的長(zhǎng)勢(shì)就越弱；反之雜草越少，水稻的長(zhǎng)勢(shì)就越好。所以稻田里的水稻和雜草之間是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某科學(xué)興趣小組為了研究杏仁對(duì)昆蟲的毒害作用，做了如下實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為A，B，C；在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁，在B中加入與A等量的碎杏仁，在C中加入與A等量的水．?dāng)Q緊瓶蓋，靜置2小時(shí)，然后打開開瓶蓋，在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放蚱蜢10只，再擰緊瓶蓋（如圖），觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表：

組

時(shí)間
蚱蜢
狀態(tài)

1分鐘

2分鐘

3分鐘

4分鐘

實(shí)驗(yàn)組A

活躍

活躍

不活躍

大部分死亡

實(shí)驗(yàn)組B

活躍

活躍

活躍

活躍

實(shí)驗(yàn)組C

活躍

活躍

活躍

活躍


（1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求？ ．
（2）設(shè)置對(duì)照組C的目的是 ．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因： ．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，以下敘述正確的是（ ）
A.乙圖可表示人的成熟紅細(xì)胞
B.洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是①⑥⑦
C.光合作用的場(chǎng)所是③
D.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是⑤

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)狗、鴿子、鱷魚、鰱魚四種脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類，結(jié)果如圖所示．該分類圖不能體現(xiàn)的是（　　）

A.狗具有體溫恒定、胎生、哺乳的特征
B.鱷魚和鰱魚都具有體溫不恒定的特征
C.采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同
D.分類時(shí)，可依據(jù)一定的特征逐級(jí)進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過程，有關(guān)分析正確的是（ ）
A.過程①中，液泡數(shù)量逐漸增加
B.過程②中，細(xì)胞質(zhì)首先分成兩份
C.過程③后，細(xì)胞分化形成組織
D.過程②中，染色體數(shù)目減半

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)細(xì)菌知識(shí)后，小敏知道與動(dòng)植物相比，細(xì)菌的細(xì)胞沒有 ．
他想“溫度對(duì)細(xì)菌的繁殖速度有何影響？”
他提出假設(shè)：隨著溫度的升高，細(xì)菌的繁殖速度加快．
為了驗(yàn)證這一假設(shè)，他設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表．

溫度/℃

每小時(shí)細(xì)菌增加倍數(shù)

20.5

2.0

30.5

3．O

36.0

2.5

39.2

1.2

表中數(shù)據(jù) （選填“支持”或“不支持”）他的假設(shè)．
他又猜想：“酸堿性可能會(huì)影響細(xì)菌的繁殖速度．”
他設(shè)計(jì)了除酸堿性不同外，其余條件均相同的甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)，如圖．則丙應(yīng)控制成 性環(huán)境．

請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)與上述猜想不同的，可能會(huì)影響細(xì)菌繁殖速度的因素： ．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】枯葉蝶停在樹上像枯葉，仙人掌的刺變成針狀，這都說明了（ ）

A．環(huán)境影響生物 B．生物適應(yīng)環(huán)境

C．生物影響環(huán)境 D．生物改造環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn)．把剛采摘的且生長(zhǎng)旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份．把其中兩份直接放入A，B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿．將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn)，A，C培養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理．一段時(shí)間后，觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；B，C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析判斷下列敘述，其中不正確的是（　　）

A.培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣
B.培養(yǎng)皿B中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?/span>
C.通過比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
D.通過比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了延長(zhǎng)蔬菜的保存時(shí)間，我們可以選擇的保存方法有（　 �。�

①加熱 ②低溫貯藏 ③腌制 ④真空包裝

A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案