14.如圖為綠色植物白天進行的生理活動模式圖,下列說法錯誤的是( 。
A.若此圖表示的光合作用,則a代表的物質(zhì)是二氧化碳
B.若此圖表示的呼吸作用,則c代表的物質(zhì)是氧氣
C.若此圖表示的蒸騰作用,則c代表的物質(zhì)是水蒸汽
D.若該植物表示為自然生長現(xiàn)象,則其光合作用強度大于呼吸作用強度

分析 1、光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.
2、細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫做植物的呼吸作用.

解答 解:A、綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物,并釋放出氧氣的過程叫綠色植物光合作用.根據(jù)概念可知圖中:a代表的氣體進入葉片,是光合作用所需的原料二氧化碳,c代表的是光合作用產(chǎn)生的氣體一定是氧氣.d代表的有機物.A正確;
B、從呼吸作用考慮,圖中:a是葉片吸入的氣體肯定氧氣,c是呼出的氣體二氧化碳.B錯誤;
C、從蒸騰作用考慮:圖中的c通過葉片的氣孔散發(fā)到體外的是水蒸氣.b是根吸收的水分.C正確;
D、植物出現(xiàn)生長的原因是細胞數(shù)量增大體積變大,這些都需要光合作用制造的有機物進行積累,如果光合作用制造的有機物大于呼吸作用分解的有機物,有機物就能得到積累;如果光合作用小于呼吸作用,有機物逐漸減少,植物會呈現(xiàn)衰老、病、亡等現(xiàn)象.D正確.
故選:B

點評 本題考查學生對光合作用,呼吸作用.蒸騰作用的;及三者關(guān)系的理解,是中檔題,難度中等.

練習冊系列答案
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3.屬于化學性消化的是(  )
A.牙齒的咀嚼B.舌的攪拌C.消化酶分解食物D.胃、腸的蠕動

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5.“老鷹低叫大雨將到”“燕子低飛要落雨”等諺語.通過這些動物的行為變化,形象地反映出了大氣的變化規(guī)律,這些規(guī)律的總結(jié)主要運用了( 。
A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.比較法

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2.測試某人的入球小動脈、腎小管、輸尿管中的液體,發(fā)現(xiàn)兩種成分P和Q濃度如下表所示(單位:克/100毫升),請問P和Q分別是( 。
入球小動脈腎小管起始端輸尿管
P0.030.031.8
Q700
A.葡萄糖和蛋白質(zhì)B.尿素和蛋白質(zhì)C.尿素和葡萄糖D.無機鹽和蛋白質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.某校生物興趣小組的同學用如下裝置進行探究活動.裝置中隔板與無色透明鐘罩之間、隔板中央小孔與玉米植株之間都用凡士林密封.

(1)要探究二氧化碳是光合作用的原料,需將盛有氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)的小燒杯放入圖1裝置內(nèi).根據(jù)探究實驗的要求,還應該設(shè)置對照實驗.對照實驗應再設(shè)置一組相同的裝置,將小燒杯中的氫氧化鈉溶液換為等量清水,其他條件均相同.
(2)要探究玉米的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳,圖1裝置中應放入盛有澄清石灰水的小燒杯,還應將實驗裝置置于黑暗的環(huán)境中,原因是避免光合作用將呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳吸收.
(3)實驗過程中應注意向培養(yǎng)液中通入空氣,原因是保證玉米的根部細胞能正常進行呼吸作用.
(4)某校生物探究小組利用二氧化碳傳感器等設(shè)備,測量了圖1所示密閉裝置中一晝夜二氧化碳濃度的變化,結(jié)果如圖2.
①造成MN段二氧化碳濃度上升的生理過程是呼吸作用,進行該過程的主要場所是植物細胞內(nèi)的線粒體.
②在NP段,該裝置內(nèi)氧氣的濃度變化是上升,原因是光合作用強度大于呼吸作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是同學們?nèi)粘I钪斜容^熟悉的四種農(nóng)作物,通過這四種植物的分類地位,請分析,共同特征最多的是( 。
A.小麥和水稻B.小麥和陸地棉C.陸地棉和大豆D.水稻和大豆

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.新鮮水果用保鮮膜包裹或放入冰箱冷藏室可延長存放時間,主要是因為包裹或冷藏后可以(  )
A.不讓水分散失B.殺死內(nèi)部的細菌
C.減少水果果皮損傷D.抑制呼吸作用

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.根據(jù)如圖,回答問題
(1)細菌和動植物細胞主要區(qū)別在于只有[③]DNA集中的區(qū)域,它沒有成型的細胞核
(2)當細胞壁增厚時,細菌能夠形成休眠體芽孢,以抵抗不良環(huán)境
(3)圖中[⑥]是莢膜.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列血管內(nèi)血流速度最慢的是(  )
A.靜脈B.下腔靜脈C.毛細血管D.動脈

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同步練習冊答案