試管 | 試管中的液體及葉片 | 條件 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1 | 碳酸氫鈉+新鮮菹草葉片 | 燈光照射 | 有氣泡,葉片上浮 |
2 | 蒸餾水+新鮮菹草葉片 | 燈光照射 | 無氣泡,葉片無上浮 |
3 | 碳酸氫鈉+新鮮菹草葉片 | 黑暗 | 無氣泡,無葉片上浮 |
光源與試管的距離(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù) | 65 | 35 | 15 | 6 | 1 |
分析 (1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.影響光合作用效率的環(huán)境因素有:光照、溫度、二氧化碳的濃度等.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(3)碳酸氫鈉不穩(wěn)定能分解產(chǎn)生二氧化碳和碳酸鈉.
解答 解:(1)“1號(hào)和2號(hào)試管組成的一組實(shí)驗(yàn)中”,實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳,1號(hào)有二氧化碳能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,因此有氣泡產(chǎn)生;2號(hào)無二氧化碳,不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,因此無氣泡產(chǎn)生,所以該組實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳是光合作用必須的原料.
(2)“1號(hào)和3號(hào)試管組成的一組實(shí)驗(yàn)中”,唯一不同的變量是光照,1號(hào)燈光照射(有光照)能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,因此有氣泡產(chǎn)生;2號(hào)黑暗(無光照)不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,因此無氣泡產(chǎn)生,所以該實(shí)驗(yàn)說明光合作用需要光照.
(3)光源與試管的距離越小,光照強(qiáng)度越強(qiáng).從表中數(shù)據(jù)看出植物和光源的距離的遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比,因此得出的結(jié)論是光照越強(qiáng),植物光合作用越強(qiáng);光照越弱,植物光合作用越弱;所以菜農(nóng)若要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量,可以采取的措施是適當(dāng)增加光照強(qiáng)度.
故答案為:(1)二氧化碳;二氧化碳
(2)光照
(3)越強(qiáng);越弱;適當(dāng)增加光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用的過程、對(duì)照試驗(yàn)的特點(diǎn)以及光合作用原理的應(yīng)用.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能適應(yīng)環(huán)境 | B. | 與環(huán)境形成統(tǒng)一的整體 | ||
C. | 不能適應(yīng)環(huán)境 | D. | 既能適應(yīng)環(huán)境,又能影響環(huán)境 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1的兩端分別連接小動(dòng)脈和小靜脈 | |
B. | 大分子蛋白質(zhì)經(jīng)1濾過到2中 | |
C. | 3和4都含有水、無機(jī)鹽、葡萄糖 | |
D. | 喝進(jìn)的部分水隨4排出可不經(jīng)過腎靜脈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 螳螂→蟬→黃雀 | B. | 蟬→螳螂→黃雀 | C. | 黃雀→螳螂→蟬→樹 | D. | 樹→蟬→螳螂→黃雀 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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