【題目】下圖所示為某些微小生物的形態(tài)圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)A與C的結(jié)構(gòu)相比,A的細(xì)胞內(nèi)有DNA集中的區(qū)域,卻沒有________

(2)B和D的菌體都是由________構(gòu)成的.

(3)圖中,在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開[]________

(4)A、B、D在適宜的培養(yǎng)基中會大量繁殖,形成菌落.從菌落的________,可以大致區(qū)分A和B、D.

【答案】 成形的細(xì)胞核 菌絲 C酵母菌 大小、形態(tài)、顏色

【解析】圖中A是細(xì)菌,B是曲霉,C是酵母菌,D是青霉。

(1)A是細(xì)菌,無成形的細(xì)胞核,只有DNA的集中區(qū)。C是酵母菌,有成形的細(xì)胞核,因此屬于真核生物。
(2)B是曲霉,D是青霉,菌體都是由菌絲構(gòu)成的青霉的孢子體的排列呈掃帚狀、青綠色。曲霉孢子體的排列呈放射狀,有多種顏色如黃色、黑色、棕色等。因此,曲霉和青霉主要區(qū)別是孢子著生的形態(tài)
(3)C是酵母菌,在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開酵母菌。
(4)A細(xì)菌、B曲霉、D青霉在適宜的培養(yǎng)基中會大量繁殖,形成菌落,從菌落的形態(tài)、大小和顏色可以大致區(qū)分。A細(xì)菌的菌落較小,顏色淺,表面粘滑或干燥;B曲霉的菌落較大,黃色、褐色、紅色等,呈絨毛狀;D青霉,菌落較大,青綠色,絨毛狀等

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根從土壤里吸水,土壤里的水通過根向上輸送到莖的途徑是

A土壤水分導(dǎo)管根毛根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各層細(xì)胞

B導(dǎo)管土壤水分根毛根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各層細(xì)胞導(dǎo)管

C根毛土壤水分根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各層細(xì)胞導(dǎo)管

D土壤水分根毛根毛區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)的各層細(xì)胞導(dǎo)管

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于作物合理灌溉的說法中錯誤的是

A不同的作物需水量不同

B用一種作物在不同的生長發(fā)育時期需水量也有所不同

C造成燒苗后應(yīng)該立即多澆水

D不同的作物需水量都是相同的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】艾滋病又稱“超級癌癥”,是一種嚴(yán)重威脅人類健康的傳染。 2016年感動中國人物之一的郭小平校長創(chuàng)辦“紅絲帶學(xué)!保瑑A心關(guān)愛艾滋病患兒的身心健康.

(1)艾滋病是感染HIV引起的免疫缺陷。瓾IV侵人人體后,寄生在T細(xì)胞(一種免疫細(xì)胞)中,它依靠[_____]_____和T細(xì)胞中的物質(zhì)大量繁殖新個體.

(2)人體感染HIV到發(fā)病需數(shù)年時間,HIV是目前唯一能直接破壞人體免疫系統(tǒng)的病毒.由曲線圖看出 HIV侵入人體后迅速增殖,刺激人體產(chǎn)生更多的T細(xì)胞,多數(shù)HIV被免疫系統(tǒng)摧毀.但一年后,隨著HIV濃度的再次上升,T細(xì)胞濃度_____,人體免疫能力逐漸喪失,最終導(dǎo)致多疾病發(fā)而死亡.T細(xì)胞參與的免疫是保衛(wèi)人體的第_____道防線,屬于_____免疫.

(3)艾滋病目前尚無特效療法,重在預(yù)防.從預(yù)防措施來看,讓患兒在紅絲帶學(xué)校生活學(xué)習(xí)屬于_____,使用一次性注射器和避孕套屬于_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】酒精等綠色燃料的研發(fā)備受世界關(guān)注,利用玉米秸稈生產(chǎn)燃料酒精的大致流程是:玉米秸稈糖液酒精。由糖液到酒精階段需要的菌種是( )

A. 酵母菌 B. 青霉菌

C. 曲霉菌 D. 乳酸菌

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人在吸氣時,胸廓、肺內(nèi)氣壓的變化是( )

A.胸廓增大,肺內(nèi)氣壓上升 B. 胸廓增大,肺內(nèi)氣壓下降

C.胸廓減小,肺內(nèi)氣壓上升 D.胸廓減小,肺內(nèi)氣壓下降

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人體與外界進(jìn)行氣體交換的器官是( )
A.鼻
B.肺
C.喉
D.氣管

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【題目】我國把每年的3月12日定為“植樹節(jié)”,目的是提倡大家要積極參與植樹造林、綠色荒山活動.(判斷對錯)

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【題目】若是在清澈的且水草茂盛的溪流中仔細(xì)尋找,我們會發(fā)現(xiàn)水螅和渦蟲。二者的共同點是( )

A. 有口無肛門 B. 身體呈輻射對稱

C. 體表有外骨骼 D. 身體有兩個胚層

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