【題目】埃博拉病毒(EBV)是一種十分罕見的病毒,能引起人類和靈長類動物患“埃博拉出血熱”,此病的死亡率極高。2014年2月,埃博拉病毒疫情于西非爆發(fā),其中,幾內亞、利比里亞、塞拉利昂三國疫情尤為嚴重。右邊是這三個國家截止到2014年8月4日的相關數據。請問答:
(1)埃博拉病毒屬于______病毒,它由______外殼和內部的遺傳物質構成。
(2)當它離開活細胞后,將會形成________,以抵抗不良環(huán)境。
(3)在以上三個國家中,感染埃博拉病毒后,死亡率最高的是哪個國家?__________
(4)請根據上述數據,完成右側的柱狀圖。
【答案】(1)動物 蛋白質;
(2)結晶體;
(3)幾內亞;
(4)如圖
【解析】
試題分析:(1)根據寄主(寄生生物)不同把病毒分為三類:專門寄生在動物細胞里的病毒叫動物病毒如流感病毒、專門寄生在植物細胞里的病毒叫植物病毒如煙草花葉病毒、專門寄生在細菌細胞里的病毒叫細菌病毒,也叫做噬菌體如大腸桿菌噬菌體,埃博拉病毒寄生在動物的細胞里,屬于動物病毒,埃博拉病毒,結構簡單,沒有細胞結構,只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成;
(2)埃博拉病毒一旦離開活細胞,生命活動就停止,形成結晶體;
(3)據表中數據可見:在以上三個國家中,感染埃博拉病毒后,死亡率最高的是幾內亞;
(4)根據表中的數據完成如圖的柱狀圖:
。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖用塑料袋套住植株的所有葉片,并扎緊,其他操作如圖,根據所學知識回答問題。
(1)將甲裝置置于光照下2-3小時,觀察到燒杯中水的液面下降,同時透明塑料袋內壁出現小水滴,這種現象說明植物進行了某種生理作用,進行此生理過程的主要器官是_________。只進行本實驗得出此結論不夠嚴密,試說出你的操作_______________________________
(2)清晨,取下套在植株葉片上的塑料袋,將氣體擠入澄清的石灰水中,發(fā)現石灰水變渾濁,這種氣體主要是綠色植物進行_______________產生的。將此裝置置于光照下至中午,打開鐘罩,取下透明塑料袋對葉片進行處理,滴加碘液觀察到葉片不變藍,能夠驗證光合作用所需的原料是_________________。
(3)若想繼續(xù)用此植株證明植物光合作用的產物是淀粉,為排除葉片中原有淀粉對本實驗的影響,可采取的操作是______________________________________________。
(4)植物間作套種、合理密植是為了提高光合作用的效率;這一過程是在植物細胞______________中進行的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似,這屬于( )
A.生物對環(huán)境的影響 B.生物對環(huán)境的適應
C.環(huán)境對生物的制約 D.環(huán)境對生物的適應
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蚯蚓是我們人類的好朋友,我們應該好好了解并保護它們。為此,某生物興趣小組開展了觀察蚯蚓的實驗。請據圖回答。
(1)結構A是蚯蚓的環(huán)帶,由此可判斷B是_____(填“前”或“后”)端。
(2)蚯蚓身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構成,因此它屬于____________動物。
(3)用手觸摸蚯蚓腹面,感覺較為粗糙,是因為其腹面有_________,以增大運動時身體與土壤的摩擦力。
(4)實驗過程中,應保持其體表濕潤,這是因為它靠濕潤的體壁進行__________。實驗完成后,應該將蚯蚓___________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科技人員在密閉的玻璃溫室里進行植物栽培實驗,晴天環(huán)境下對室溫內二氧化碳濃度進行24小時測定,并繪制如圖所示的曲線,下列分析正確的是( 。
A. MN段植物呼吸作用不斷增強
B. NP段植物光合作用不斷增強
C. Q點植物中的有機物比M點多
D. P點后植物不再進行光合作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】反射過程中神經沖動傳導的途徑是( )
A. 感受器→傳出神經→神經中樞→傳入神經→效應器
B. 效應器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→感受器
C. 感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器
D. 傳入神經→感受器→神經中樞→傳出神經→效應器
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示光合作用強度與溫度、光照強度的關系,據圖分析,下列說法正確的是( )
A. 光照強度為0時,植物周圍環(huán)境溫度也為0
B. 光照強度為0~a時,光合作用強度主要受光照強度影響
C. 光照強度為a~b時,光合作用強度只受溫度影響
D. 光照強度大于b時,植物不再進行光合作用
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