1.草莓被譽為“果中皇后”,我市許多采摘園在大棚中種植草莓.如圖中A、B、C表示草莓的生理過程,請回答下列問題:
(1)草莓的果實是由花中子房發(fā)育而來.
(2)生理過程A是光合作用,葉片中氣孔(填結(jié)構(gòu))是A、C過程氣體交換的“窗口”.
(3)根吸收水分主要部位是根尖的成熟區(qū),綠色植物通過根吸收水分和無機鹽,參與生物圈的水循環(huán).
(4)大棚種植草莓時,果農(nóng)常在棚內(nèi)放養(yǎng)蜜蜂,放養(yǎng)蜜蜂的最直接目的是幫助植物傳粉.
(5)草莓在分類上隸屬草莓屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、被子植物門、植物界.它通常采用匍匐莖進(jìn)行繁殖,即把匍匐莖生長出來的子株與母株切斷,子株可長成新的植株,這一生殖方式屬于無性生殖.
(6)在探究環(huán)境溫度對植物生理活動的影響時,選擇同一種草莓,大棚的光照條件和栽培措施基本相同,調(diào)節(jié)大棚內(nèi)溫度條件,測得草莓的含糖量如下:
大棚編號
白天平均溫度(℃)252525
夜間平均溫度(℃)232017
含糖量5.6%6.1%6.5%
根據(jù)實驗結(jié)果,得出結(jié)論:在一定范圍內(nèi),環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強.

分析 此題考查果實和種子的形成過程及植物體的光合、呼吸、蒸騰等生理活動有關(guān)知識點.應(yīng)注意通過積累這方面的知識,進(jìn)行解答.
由圖可知:A過程吸收二氧化碳,放出氧氣,表示光合作用;B過程是水分從植物體內(nèi)以水蒸氣的形式散失的過程,表示蒸騰作用;C過程吸收氧氣,釋放二氧化碳,表示呼吸作用.

解答 解:(1)一朵花要經(jīng)過傳粉受精過程后,雌蕊的子房繼續(xù)發(fā)育,最終發(fā)育成果實,子房中的胚珠發(fā)育成種子.
(2)A過程吸收二氧化碳,放出氧氣,表示光合作用;植物的葉片上有許多氣孔,是氣體交換的窗口.
(3)植物根尖的成熟區(qū),表皮細(xì)胞一部分向外突起形成根毛.是吸收水分和無機鹽的主要部位;無機鹽必須溶解在水中才能被吸收利用,所以綠色植物通過根吸收水分和無機鹽,參入生物圈的水循環(huán).
(4)動物能夠幫助植物傳播花粉和種子,擴大分布范圍,因此果農(nóng)常在棚內(nèi)放養(yǎng)蜜蜂的目的是幫助植物傳粉.
(5)生物分類單位,由大到小依次是:界、門、綱、目、科、屬、種;所以草莓在分類上隸屬草莓屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、被子植物門、植物界.采用匍匐莖進(jìn)行繁殖,是由母體的一部分直接發(fā)育而來,屬于無性繁殖.
(6)由圖表可知,白天溫度相同,光合作用制造的有機物一樣多;夜晚溫度越高,呼吸作用分解的有機物就越多,積累的糖分就越少,所以得出的結(jié)論是:在一定范圍內(nèi),環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強.
故答案為:(1)子房  
(2)光合作用;氣孔
(3)成熟區(qū);無機鹽
(4)幫助植物傳粉
(5)科; 無性生殖   
(6)植物的呼吸作用就越強

點評 掌握果實和種子的形成,理解植物體的三大生理作用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.某同學(xué)在校園里發(fā)現(xiàn)如圖所示的動物,該動物不具有的特征是( 。
A.有翅B.有外骨骼
C.一對觸角分節(jié)D.有一對足長在腹部

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

9.食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉和維生素需要經(jīng)過消化后才能被吸收.×.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.下面是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖A中,兩支試管中糨糊的量應(yīng)該相等;圖B中,滴加到兩支試管中的清水和唾液的量也應(yīng)該相等.
(2)圖C實驗裝置中,唾液淀粉酶分解淀粉的適宜溫度是37℃.
(3)圖D中的1號食管加碘液后會變藍(lán)色,其原因是糨糊的主要成分是淀粉,淀粉遇碘液會變藍(lán)色;2號試管滴加了碘液后不變藍(lán)色,說明了淀粉已經(jīng)被唾液淀粉酶分解了.
(4)1號試管在實驗中起對照作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的概念關(guān)系圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題

(1)概念圖中的①是反射;②是神經(jīng)中樞③是神經(jīng)中樞.
(2)從2011年5月1日起,我國開始執(zhí)行“醉駕入罪”政策.凡是酒后駕駛,檢測到血液中酒精含量超過80mg/100ml,就視為“醉駕”,處3~6個月或以上的拘役.請問:“醉駕”過程中,由于酒精麻醉了腦部的小腦,使駕駛員的操作不協(xié)調(diào),容易導(dǎo)致交通事故.因此,我們應(yīng)大力宣傳“醉駕入罪”政策,提高公民的安全意識.在紅綠燈路口,當(dāng)駕駛員看到紅燈亮?xí)r及時停車等候,這屬于條件反射;此反射中③代表的具體結(jié)構(gòu)是大腦皮層上的視覺中樞.
(3)上述概念圖中,還應(yīng)補充上神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位神經(jīng)元相關(guān)的結(jié)構(gòu)和功能.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.你能運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等生理作用的原理解答實際問題嗎
(1)移栽植物時,常在陰天或傍晚并剪去大量枝葉,其目的是降低植物的蒸騰作用.
(2)大棚內(nèi)栽種作物,在增加光照的同時增加二氧化碳?xì)怏w,其目的是提高產(chǎn)量,是利用植物的光合作用,促進(jìn)有機物的合成;
(3)請根據(jù)以下裝置回答問題(提示:氫氧化鈉溶液會吸收二氧化碳):

甲裝置可以用來驗證光合作用需要二氧化碳,但缺少對照組.
乙裝置可用來驗證光合作用是否有氧氣產(chǎn)生,但必須放在光照的環(huán)境中.
丙裝置可用來驗證種子的呼吸作用,試管中的液體是澄清的石灰水.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示某生理過程或現(xiàn)象,其中不正確的是( 。
A.若y表示肺泡的容積,則AB曲線表示吸氣過程,此時肋間肌肉和膈肌收縮,肺內(nèi)起亞下降,膈頂下降
B.若y表示飯后血液中葡萄糖含量變化,則BC段曲線是由于胰島素作用,促進(jìn)了血液中葡萄糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化
C.若y表示某溫室二氧化碳濃度變化,B點是傍晚時段
D.在某封閉草原,食物鏈:草→兔→狼中,若大量捕殺狼群,則y表示一定時間內(nèi)兔的數(shù)量變化

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.請你完善下面的探究實驗,并回答問題
西瓜是夏季的時令水果.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn),切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質(zhì),但很難看到西瓜發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).小明把這個現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論,有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學(xué)認(rèn)為是沒有充足的空氣,…,小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).為此小明設(shè)計了如下探究實驗.
(1)實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養(yǎng)皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等.
(2)實驗步驟
①將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個,分別貼上A和B;
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B培養(yǎng)皿內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤;
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.
(3)結(jié)果預(yù)測與預(yù)期結(jié)論
若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā),培養(yǎng)皿B中的種子多數(shù)萌發(fā),可以得出實驗結(jié)論:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).
問題討論:
①這個實驗的變量是西瓜汁.
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒?1粒太少,具有偶然性.
③此實驗的實驗組是A(填“A”或“B”)培養(yǎng)皿那組.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.人體是一個統(tǒng)一的整體.如圖是人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)某些生命活動的示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)人形成視覺的感受器位于[③]視網(wǎng)膜上.青少年如果長時間上網(wǎng),就容易導(dǎo)致近視,可以通過佩戴凹透鏡加以矯正.
(2)從反射類型來分析,膝跳反射的神經(jīng)中樞位于B(填字母)內(nèi),請用數(shù)字、字母和箭頭表示膝跳反射的基本途徑:⑨→⑦→B→⑥→⑧.
(3)如果⑥受到損傷,膝跳反射能否進(jìn)行?人能否感受到橡皮錘的敲擊?C
A.能,能   B.能,不能   C.不能,能   D.不能,不能
(4)醉酒司機步履蹣跚,動作遲緩,給自己及他人的生命安全帶來極大隱患.醉酒司機動作不協(xié)調(diào)的主要原因是酒精麻醉了人的小腦.

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同步練習(xí)冊答案