【題目】蝗蟲(chóng)和蜈蚣都屬于節(jié)肢動(dòng)物的主要依據(jù)是

A. 身體分為頭、胸、腹三部分

B. 身體呈兩側(cè)對(duì)稱,運(yùn)動(dòng)器官發(fā)達(dá)

C. 體表有外骨骼,身體和附肢都分節(jié)

D. 身體由許多體節(jié)組成,感覺(jué)器官發(fā)達(dá)

【答案】C

【解析】身體分為頭、胸、腹三部分是昆蟲(chóng)的特征，而甲殼綱和蛛形綱的身體都分頭胸部和腹部?jī)刹糠�，多足綱身體分為頭部和軀干部?jī)刹糠郑?/span>A錯(cuò)誤；扁形動(dòng)物身體呈兩側(cè)對(duì)稱，因此不屬于節(jié)肢動(dòng)物的主要依據(jù)，B錯(cuò)誤；體表有外骨骼、身體分節(jié)、附肢分節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物的特征，C正確；環(huán)節(jié)動(dòng)物的也是身體由許多體節(jié)組成，因此不屬于節(jié)肢動(dòng)物的主要依據(jù)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�

A. 生物離不開(kāi)環(huán)境，但不影響環(huán)境

B. 生物與環(huán)境之間相互影響，相互作用

C. 生物與環(huán)境彼此孤立存在，互不影響

D. 環(huán)境不能制約生物的生存

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)上用行動(dòng)診釋了拼搏精神。一傳到位率高是制勝的關(guān)鍵，運(yùn)動(dòng)員墊球時(shí)上臂肌肉的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（）

A. 肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 B. 肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮

C. 肱二頭肌和肱服三頭肌都舒張 D. 肱二頭肌和肱三頭肌都收縮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察菜豆種子示意圖，在[ ]內(nèi)填寫(xiě)圖中序號(hào)，橫線上填寫(xiě)文字。

（1）圖中對(duì)種子起保護(hù)作用的的是[] ， 位于種子的最外面；
（2）將來(lái)發(fā)育成植物莖和葉的結(jié)構(gòu)是圖中的[]；
（3）在種子萌發(fā)過(guò)程中，首先突破種皮的是[]；將發(fā)育成種子的 ，提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是圖中[]；而在玉米種子萌發(fā)過(guò)程中提供營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是；
（4）種子中的主要部分是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）同學(xué)們?cè)谑褂霉鈱W(xué)顯微鏡中，不易觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[]。
（2）圖中的、結(jié)構(gòu)能夠證明此細(xì)胞是植物細(xì)胞。
（3）在細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)[]先分裂。
（4）如果在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)邊界清晰的圓溜溜的物像，它可能是細(xì)胞嗎？。為什么？。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】種子燃燒后，剩下的灰燼是有機(jī)物，燒掉的物質(zhì)是無(wú)機(jī)鹽．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)圖回答：

（1）圖A表示_____動(dòng)作，行軍禮時(shí)收縮的是_____（填寫(xiě)肌肉名稱）

（2）1和2分別表示兩組肌肉，1是_____．3和4分別表示肌肉的兩個(gè)部分，3表示_____，4表示_____．一塊完整的骨骼肌屬于_____這一結(jié)構(gòu)層次．

（3）運(yùn)動(dòng)并不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，還需要_____系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，以及其他系統(tǒng)的供能．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

步驟一：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個(gè)小島．A、B島與A、C島間用等長(zhǎng)的木條連接起來(lái)，形成橋①和橋②如圖所示．

步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^(guò)橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島．

步驟三：一段時(shí)間后將橋①和橋②對(duì)換，大多數(shù)螞蟻爬向了C島．

（1）實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是_____．

（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：_____；

（3）完成步驟三后可以推測(cè)，螞蟻靠_____進(jìn)行通訊．

（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動(dòng)的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地，可能的原因是_____．

（5）螞蟻群體有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于_____行為．

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同步練習(xí)冊(cè)答案