Question

14．生活中，大白菜、卷心菜、小白菜等十字花科的蔬菜葉上，�？吹皆S多菜青蟲．在學(xué)習(xí)了”動物的運動和行為”后，同學(xué)們對菜青蟲取食十字花科植物是不是先天行為產(chǎn)生了不同的見解，為了弄清這個問題，同學(xué)們決定就此做一次探究實驗，請你幫他們完成實驗：
（1）你提出的問題是菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？．
（2）你的假設(shè)菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為．
（3）尋找有菜青蟲卵的葉片，然后將菜青蟲的卵做隔離飼養(yǎng)，從卵開始隔離飼養(yǎng)的目的是排除菜青蟲學(xué)習(xí)的可能性．
（4）準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片和幾種其他植物的葉片（如芹菜葉、菠菜葉、萵筍葉等），十字花科植物的葉片和其他植物的葉片要放在同一水平線，然后菜青蟲放在中間看看菜青蟲更趨向于到哪里去取食．在這一步驟中作為實驗組的葉片是十字花科植物葉片，對照組的葉片是其他植物的葉片．
（5）如果實驗現(xiàn)象是菜青蟲更趨向于十字花科的植物，那么由此現(xiàn)象，你的結(jié)論是：菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為．

Answer 1

分析 科學(xué)探究是探索生命的重要方法，探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)用已有的知識和生活經(jīng)驗對問題作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達(dá)交流探究過程和結(jié)論．評價探究方案主要從以下幾個方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計是否做到只有一個變量．

解答 解：（1）因為是對菜青蟲取食十字花科植物是不是先天行為產(chǎn)生了不同的見解，所以提出的問題是：菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？
（2）作出假設(shè)是對提出問題作出肯定或否定的回答，如菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為．
（3）從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)的目的：從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是先天性行為（本能），還是后天習(xí)得的行為，排除菜青蟲已具有學(xué)習(xí)行為，使實驗更準(zhǔn)確可靠．
（4）該實驗“十字花科植物”與“非十字花科植物”為實驗的唯一變量，而環(huán)境中的其他所有因素實驗組與對照組都要盡量相同，如實驗的材料、時間和地點．為了避免或減少其他因素對探究的干擾，保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效．因此，幾種其他植物的葉片如芹菜葉是實驗組的葉片；幾種十字花科植物的葉片如菠菜葉是對照組的葉片．應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想．估計假設(shè)的可檢驗性．
（5）實驗結(jié)果是：絕大多數(shù)的菜青蟲趨向取食大白菜葉．該實驗得出的結(jié)論是菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為．
故答案為．
（1）菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？
（2）菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為；
（3）排除菜青蟲學(xué)習(xí)的可能性；
（4）同一水平線；十字花科植物；其他植物；
（5）菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解探究實驗中每一步驟的設(shè)計目的．