【題目】下面是某實(shí)驗(yàn)小組在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
材料用具:一截劈開(kāi)的竹筒(長(zhǎng)15cm)、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個(gè)放大鏡、兩支滴管
實(shí)驗(yàn)步驟:
①在竹筒的兩端,分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水,將一只螞放在兩滴水之間的中點(diǎn).
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為.
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是______________________________________________.
(2)本實(shí)驗(yàn)的變量是糖.
(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析:
預(yù)測(cè)①:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng),則不能說(shuō)明_______________________________________________.
預(yù)測(cè)②:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說(shuō)明____________.
(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處主要是_________________________.
(5)螞蟻這種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的體表具有堅(jiān)韌的______________,它有保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用.
【答案】 螞蟻喜歡甜食 螞蟻不喜歡甜食 螞蟻喜歡甜食 實(shí)驗(yàn)所用的螞蟻數(shù)量太少或沒(méi)有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn) 外骨骼
【解析】試題分析:探究實(shí)驗(yàn)的基本方法是提出問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,交流與表達(dá)。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要設(shè)計(jì)好對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)條件中只一個(gè)因素不同,其他的實(shí)驗(yàn)條件都相同,這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論才科學(xué)有據(jù)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)量要合理,需做重復(fù)實(shí)驗(yàn)的要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要進(jìn)行求平均值等,這要些要求都是為避免實(shí)驗(yàn)的偶然性,減少實(shí)驗(yàn)誤差,實(shí)驗(yàn)結(jié)論有說(shuō)服力。本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是葉綠素的形成與光照有關(guān),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的方案,并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)方案進(jìn)行了調(diào)整更加科學(xué)。本實(shí)驗(yàn)探究螞蟻的取食,做出的假設(shè)是螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食。該實(shí)驗(yàn)研究螞蟻愛(ài)吃甜的食物,所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件,即除了有無(wú)糖的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,這個(gè)不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量,該實(shí)驗(yàn)是糖。由于生物具有趨向有利刺激,逃避不利刺激的特性,若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說(shuō)明螞蟻喜歡甜食。因此,
(1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是螞蟻喜歡甜食(或螞蟻不喜歡甜食)。(2)本實(shí)驗(yàn)的變量是糖。(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析:預(yù)測(cè)①:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng),則不能說(shuō)明螞蟻喜歡甜食。預(yù)測(cè)②:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說(shuō)明螞蟻喜歡甜食。(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處主要是實(shí)驗(yàn)所用的螞蟻數(shù)量太少或沒(méi)有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn) 。(5)螞蟻這種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的體表具有堅(jiān)韌的外骨骼,它有保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中①表示________________過(guò)程,②表示_________________過(guò)程。
(2)圖中②的結(jié)果是形成不同的__________________。
(3)通過(guò)細(xì)胞的不斷___________,使細(xì)胞的數(shù)目增多;通過(guò)細(xì)胞的__________,使細(xì)胞的體積增大,經(jīng)過(guò)一系列的變化,生物體由小長(zhǎng)大。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Nancy和David是兩姐妹,現(xiàn)在媽媽又懷孕了,生下弟弟的幾率是
A. 1/8 B. 1/4 C. 1/2 D. 7/8
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的兩個(gè)視野,要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)變?yōu)橐覉D,下列操作步驟正確的排序是
①轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋②調(diào)節(jié)光圈③移動(dòng)裝片④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器⑤轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
A. ③→①→②→④→⑤
B. ④→③→②→①
C. ③→①→④→②→⑤
D. ③→④→②→①
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響,有同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):取兩個(gè)大小一樣的廣口瓶,貼上甲、乙標(biāo)簽。在甲瓶中放入濕潤(rùn)的肥沃土壤,在乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙兩瓶中同時(shí)各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓(如圖),根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)蚯蚓屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的__動(dòng)物。
(2)哪一瓶中的蚯蚓蠕動(dòng)逐漸減弱,一段時(shí)間后就不動(dòng)了?__。
(3)這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明環(huán)境中的哪一個(gè)因素影響蚯蚓的生活?___。
(4)蚯蚓的呼吸依靠__來(lái)完成。
(5)在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置甲瓶的作用是__。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家曾對(duì)世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚(yú),蝦,但沒(méi)有植物,其主要原因是( )
A. 無(wú)二氧化碳 B. 無(wú)陽(yáng)光
C. 無(wú)有機(jī)物 D. 水溫太低
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物體與植物體在其結(jié)構(gòu)層次上的不同是:動(dòng)物體具有( )
A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 器官 D. 系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,圖中的草原屬于_____,蛇、鼠、貓頭鷹等動(dòng)物屬于_____,在生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是_____.
(2)圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx(chóng)→蜘蛛→_____→蛇→_____.
(3)圖中各條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成_____.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)生物受汞污染,那么在_____體內(nèi)汞含量最高.
(5)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的方向是沿_____依次流動(dòng),能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_____.
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