【題目】如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）。A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點。下列有關說法錯誤的是（　 ）

A. 綠色植物與產(chǎn)生氧氣有關的生理活動是光合作用，此過程進行的場所是葉綠體

B. 在A點植物進行的生理活動只有呼吸作用，此過程進行的主要場所是線粒體

C. B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物既沒有進行光合作用又沒有進行呼吸作用

D. C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進行光合作用的強度大于呼吸作用的強度

【答案】C

【解析】試題分析：（1）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用．

（2）呼吸作用的主要場所是線粒體，呼吸作用釋放出大量的二氧化碳，使二氧化碳的濃度增加．

（3）植物的光合作用與光照強度和二氧化碳的濃度等有關．如果植物的光合作用的強度大于呼吸作用的強度，植物體內(nèi)的有機物就會積累．

（4）圖示中的曲線表示了植物體在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與釋放氧氣的情況，曲線AB表示呼吸作用消耗的氧氣量大于光合作用產(chǎn)生的氧氣量；BC段表示光合作用產(chǎn)生的氧氣量逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣量；至C點后，光合作用的強度不再隨光照的增強而增強，綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量．

解：A、由分析可知，植物與產(chǎn)生氧氣有關的生理活動是光合作用，此過程進行的場所是葉綠體，A正確．

B、植物在A點進行的生理活動只有呼吸作用（蒸騰作用忽略不計），此過程進行的主要場所是線粒體．B正確．

C、B點為曲線與橫軸的交點，該點既進行光合作用也進行呼吸作用，這時植物進行光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量．C錯誤．

D、C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進行光合作用的強度大于呼吸作用的強度．D正確．

故選：C．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體部分系統(tǒng)與組織細胞間的關系圖，圖中字母表示生理過程，序號表示物質。據(jù)圖回答：

(1)營養(yǎng)物質經(jīng)A過程進入血液，該過程主要發(fā)生在_____________(填器官名稱)。

(2)物質①進入血液后，與________細胞中的血紅蛋白結合，通過肺循環(huán)首先到達心臟的______________。

(3)經(jīng)B過程后，血液由____________血變?yōu)?/span>____________血。

(4)組織細胞產(chǎn)生的代謝廢物可以通過圖中的呼吸系統(tǒng)和______________系統(tǒng)排出體外。

(5)人體各項生命活動主要受到_________系統(tǒng)的調節(jié)，同時也受到內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素)的調節(jié)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程，圖乙是桃花的基本結構模式圖，圖丙是桃的果實切面圖，圖丁是某學習小組同學學習了《物種的延續(xù)》后，將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請回答下列問題：

（1）小敏同學說，圖甲中，[3]是用 進行呼吸，[6]主要用 進行呼吸。在青蛙的發(fā)育過程中，幼體和成體在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生活習性上有很大差異，因此，青蛙的發(fā)育過程屬于 發(fā)育。

（2）小勇同學說，一朵花的主要結構是 ，原因是 ，在圖乙中 所示結構共同構成雄蕊。不同植物花的形態(tài)和結構都是相對穩(wěn)定的，因此，人們總是把花的特征作為 的重要依據(jù)。

（3）小華同學說，圖丙中的可食部分[7]是由圖乙中的[ ] 發(fā)育而來的，[8]是由圖乙中的[ ] 發(fā)育而來的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為小雅在顯微鏡下觀察到的口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞。下列有關敘述不正確是（ ）

A. 甲圖中的[ 1 ] 細胞膜 能控制物質的進出, 遺傳信息庫是[3] 細胞核

B. 乙圖中所示的部分屬于保護組織。

C. 從結構層次來看, 人的口腔和洋蔥鱗片葉都屬于器官。

D. 乙圖細胞與甲圖細胞相比, 主要區(qū)別在于乙圖細胞具有葉綠體和細胞壁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是狗對鈴聲建立唾液分泌條件反射的過程，請據(jù)圖回答：

(1) 圖A中，狗一邊進食，一邊出現(xiàn)流唾液、口動等活動，這屬于 反射。

(2) 圖D中，只響鈴不給食物也能引起狗出現(xiàn)流唾液、口動等活動，這種活動方式屬于___________反射。

(3) 吃過話梅的人看到話梅即能分泌唾液，這種反射方式與圖 所示的反射方式是相同的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學為了認識食物腐敗的主要原因，探究食物保鮮的方法，設計了如下實驗裝置，如圖，請據(jù)此回答：

（1）在安置好裝置之后，利用酒精燈和其他儀器將試管內(nèi)的肉湯煮沸，其主要目的是 ．

（2）A試管與B試管形成一組對照實驗，實驗的變量是 ．

（3）肉湯將會腐敗的試管是： ．

（4）此實驗可以證實：細菌不是 的，而是由 產(chǎn)生的．這一結論最早是由法國科學家巴斯德提出，他被稱為“ ”．

（5）實驗中，澄清內(nèi)湯為細菌的生活提供了水和 ，除此之外，細菌的生活還需要 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用線段連接下列動物的表現(xiàn)與所屬的行為

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【題目】某生物興趣小組為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，進行了如圖所示的實驗操作（次序已打亂），請你結合所學知識回答下列有關問題：

（1）該實驗正確的操作步驟是1-→2 （用圖中的數(shù)字和箭頭排列）．

（2）圖2用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置 ，該實驗控制的變量是

（3）圖6中滴加的液體是 ．圖7小燒杯中的液體是 ，其作用是

（4）若生物興趣小組同學的操作步驟完全正確，那么在圖5中可觀察到的實驗現(xiàn)象是 ，這說明 是光合作用的產(chǎn)物．該實驗現(xiàn)時還可以證明 是光合作用的必要條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖3為兩種不同類型的生物細胞模式，請分析回答：

甲圖 乙圖

（1）甲、乙兩種細胞在結構上的主要區(qū)別是甲細胞不具有（ ） 、（ ） 、（ ） 。

（2）若將細胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結構是圖中的 。（填字母）

（3）從圖中可以看出，甲、乙兩種細胞在形態(tài)結構上有較大的差別，你認為它們的差別主要是由甲、乙 決定的？（填字母）

（4) 圖 是動物細胞模式圖。

（5）切開西瓜時，流出的汁液來自（ ） 。

（6）甲、乙細胞中都有的能量轉換器是 。

（7）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞中，不含有的結構是（ ） ，它可將 轉化為化學能儲藏在有機物中。

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