【題目】由二氧化碳增加引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題是（　�。�

A. 酸雨 B. 臭氧空洞 C. 溫室效應(yīng) D. 植物光合作用減弱

【答案】C

【解析】

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能，它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。

溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放尾氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能，它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】春天來(lái)了，兩只小燕子從南方飛回到一戶(hù)農(nóng)家屋檐下，開(kāi)始忙忙碌碌的銜泥筑巢，不幾天，一個(gè)精致的燕窩就筑好了。以上至少具有（　　）

①覓食行為②防御行為③生殖行為④遷徙行為⑤社群行為⑥先天性行為⑦后天性行為⑧學(xué)習(xí)行為

A. ①②③ B. ④⑤⑥ C. ③④⑥ D. ①⑦⑧

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】連續(xù)發(fā)生的生理活動(dòng)可用流程圖表示。下列流程圖中，錯(cuò)誤的是

A.聽(tīng)覺(jué)的形成:外界的聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→前庭、半規(guī)管→聽(tīng)覺(jué)中樞

B.尿液的形成:血液→腎小球→原尿→腎小管→尿液

C.肺循環(huán):右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

D.視覺(jué)的形成:光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體—視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】國(guó)內(nèi)有一篇文章在討論轉(zhuǎn)基因食品時(shí)引用了中科院院長(zhǎng)路甬祥院士的一句話：“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福于人類(lèi)，也可以給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難�！逼鋵�(shí)，類(lèi)似的話，科學(xué)大師愛(ài)因斯坦早就說(shuō)過(guò)，他對(duì)原子能用于戰(zhàn)爭(zhēng)而深感悲痛。那么基因呢?毫不隱瞞地說(shuō)，基因既可用于造福人類(lèi)，同樣可被制作成基因武器（比原子彈還厲害!）傷害人類(lèi)。但是，基因作為自然界中的客觀存在，本身并無(wú)錯(cuò)誤可言，關(guān)鍵是人類(lèi)如何去利用。轉(zhuǎn)基因食品是人為的杰作，那么它到底有益還是有害?抑或利弊兼有?

從狹義上說(shuō)，通過(guò)基因工程手段將一種或幾種外源性基因轉(zhuǎn)移至某種特定生物體（動(dòng)、植物和微生物等）中，并使其有效地表達(dá)出相應(yīng)的產(chǎn)物（多肽或蛋白質(zhì)），這樣的生物體直接作為食品或以其為原料加工生產(chǎn)的食品就叫做轉(zhuǎn)基因食品。因此，轉(zhuǎn)移了外源基因的生物體會(huì)出現(xiàn)新的生物學(xué)和生理特性。一種生物體新的表現(xiàn)型的產(chǎn)生除可采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)外，還可采用對(duì)生物體本身基因修飾的辦法。一個(gè)基因經(jīng)修飾后會(huì)改變“模樣”，其表達(dá)產(chǎn)物與不修飾時(shí)不同，在效果上等同于轉(zhuǎn)基因，這是廣義上的轉(zhuǎn)基因食品。

迄今為止，轉(zhuǎn)基因牛羊、魚(yú)蝦、糧食、蔬菜和水果等在國(guó)內(nèi)外均已培育成功并已投入食品市場(chǎng)。僅以轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物為例，全世界每年播種面積超過(guò)2500萬(wàn)公頃。在美國(guó)，據(jù)估計(jì)有六成加工食品為轉(zhuǎn)基因食品。在英國(guó)則有幾千種加工食品（包括糧、肉、奶、糖等）含有轉(zhuǎn)基因或基因修飾產(chǎn)物成分。在我國(guó)，有6種基因植物已被批準(zhǔn)商品化，進(jìn)入市場(chǎng)的轉(zhuǎn)基因食品有柿子椒和西紅柿。

（1）食用轉(zhuǎn)基因食品安全嗎?為什么?_________________________

（2）我們能遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品嗎?_______

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在一次實(shí)地考察中，觀察到了下面幾種生物。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，幫助他們解決問(wèn)題：

甲組

①海帶②葫蘆蘚③銀杏④菜豆⑤雪松⑥桃樹(shù)

乙組

A．蚯蚓 B．青蛙 C．蜥蜴 D．家鴿 E．藏羚羊

（1）生物分類(lèi)是學(xué)習(xí)生物的基本方法，表中根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)已將所觀察的生物分為了甲乙兩組，甲組六種植物可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是______（填標(biāo)號(hào)）：二類(lèi)是______（填標(biāo)號(hào)）；分類(lèi)的依據(jù)是______。乙組中ABC和DE可分成不同類(lèi)，分類(lèi)的依據(jù)是______。

（2）A用______進(jìn)行呼吸，它專(zhuān)門(mén)以植物的枯葉、朽根為食，靠分解其中的有機(jī)物獲得能量，因此在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是______。它走迷宮屬于______行為，若要這五種動(dòng)物走同樣的迷宮，______（填標(biāo)號(hào)）走正確用的時(shí)間最少。

（3）從B的生殖發(fā)育特點(diǎn)分析，它不能脫離水生環(huán)境的限制的原因是______。

（4）E特有的生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是______，體腔內(nèi)特有的結(jié)構(gòu)是______。

（5）為了和飛行功能相適應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上家鴿的身體呈______，碩大的胸骨附著發(fā)達(dá)的______，用______輔助呼吸。

（6）甲組的幾種植物中，與④菜豆的親緣關(guān)系最近的是______。

（7）藏羚羊是我國(guó)特有的國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，為了保護(hù)生物的多樣性，______是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小王的早餐食譜為：無(wú)糖饅頭、牛奶、煎雞蛋、蘋(píng)果。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）早餐的營(yíng)養(yǎng)成分中，可為人體提供能量、通常被稱(chēng)為“三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素”的物質(zhì)是糖類(lèi)、________和________。

（2）小王在咀嚼饅頭時(shí)，感覺(jué)到有甜味，這是因?yàn)轲z頭中的部分淀粉在________酶的作用下被分解成麥芽糖的緣故。

（3）牛奶和雞蛋中的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被消化的部位是________和________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來(lái)，如果不適應(yīng)環(huán)境就會(huì)被淘汰，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不僅表現(xiàn)在________方面，還表現(xiàn)在________等各個(gè)方面。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 一個(gè)池塘就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

B. 一片森林中的所有生物就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

C. 一片農(nóng)田中的生物和非生物構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)

D. 生態(tài)系統(tǒng)中能夠制造有機(jī)物的生物都屬于生產(chǎn)者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

試管編號(hào)

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

饅頭碎屑或塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

加入液體

2mL唾液

a

2mL唾液

振蕩后保溫

37℃水浴中放置10分鐘

加入碘液

2滴

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

不變藍(lán)

b

變藍(lán)

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用，在2號(hào)試管的a處應(yīng)加入2mL__________（唾液/清水），作為1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果b應(yīng)是__________（變藍(lán)/不變藍(lán)）。

（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用1號(hào)和__________號(hào)兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（3）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們知道1號(hào)試管不變藍(lán)是因?yàn)橥僖褐杏型僖旱矸勖�，將淀粉初步分解�?/span>__________。

（4）由此可見(jiàn)，口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行__________性消化，又能進(jìn)行__________性消化。

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同步練習(xí)冊(cè)答案