【題目】學(xué)習(xí)了蝗蟲的呼吸后,同學(xué)們對蝗蟲的呼吸產(chǎn)生了濃厚的興趣,并出現(xiàn)了意見分歧,有些同學(xué)認為其氣體出入的門戶﹣﹣氣門在頭部,有些同學(xué)則認為在胸腹部。最終決定通過探究實驗來解決這一難題,請你幫助他們共同完成探究。
實驗材料用具:試管、蝗蟲、清水。
(1)提出問題:_____。
(2)作出假設(shè):_____。
(3)實驗步驟:
①取兩支試管,編號為甲、乙,并放入_____的清水。
②把兩只大小相同的活蝗蟲放入甲、乙試管中,甲中蝗蟲的_____浸入水中,露出_____部;乙中蝗蟲的_____ 浸入水中,露出頭部。
③一段時間后,觀察兩只蝗蟲的存活情況。
(4)結(jié)果預(yù)測:_____。
(5)實驗結(jié)論:_____。
【答案】蝗蟲的呼吸器官在哪里? 蝗蟲的呼吸器官在胸腹部 等量 頭部 胸腹 胸腹 甲中的蝗蟲仍然活著,乙中的蝗蟲死亡 蝗蟲的呼吸器官在胸腹部
【解析】
科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié):提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
(1)提出問題:蝗蟲的呼吸器官在哪里?
(2)作出假設(shè):蝗蟲的呼吸器官在胸腹部。
(3)實驗步驟:①取兩支試管,編號為甲、乙,并放入等量的清水。②把兩只大小相同活蝗蟲甲、乙試管中,甲中蝗蟲的頭部浸人水中,露出胸腹部;乙中的蝗蟲的胸腹部浸人水中,露出頭部。③一段時間后,觀察兩只蝗蟲的存活情況。
(4)結(jié)果預(yù)測:甲中的蝗蟲仍然活著,乙中的蝗蟲死亡。
(5)實驗結(jié)論:蝗蟲的呼吸器官在胸腹部。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)右圖,回答相關(guān)問題
(1)人體各部分都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是________。
(2)圖中E過程表示_______,其結(jié)果是_______。
(3)圖中F過程表示______。在這個過程中除一小部分細胞外,大部分細胞失去了_____能力,其結(jié)果形成不同的組織。
(4)圖中C的細胞排列緊密,細胞間質(zhì)少,具有保護、分泌等功能,是_____組織;
(5)D的細胞間隙大,細胞間質(zhì)多,具有營養(yǎng)、連接、支持和保護的功能,是_____組織。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是張揚同學(xué)利用兩片長方形木板、兩條松緊帶和一顆螺絲釘制作的肌肉牽拉骨運動的模型,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中①、②相當(dāng)于一塊_____,③、④相當(dāng)于_____。
(2)根據(jù)圖中虛線箭頭判斷,此時④應(yīng)處于_____狀態(tài),③應(yīng)處于_____狀態(tài)。如果⑤表示肘關(guān)節(jié),則此過程表示_____動作。
(3)從這個模型可以看出,人在運動時要靠_____牽拉_____,繞⑤轉(zhuǎn)動而完成動作。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列生物技術(shù)不屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是
A. 利用蘇云金桿菌獲得具有抗蟲性能的轉(zhuǎn)基因棉
B. 通過太空育種生產(chǎn)太空椒
C. 將人干擾素基因整合到大腸桿菌的DNA中生產(chǎn)人干擾素
D. 將豆科植物的蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯細胞中培育出“肉土豆”
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度,請分析并回答下列問題。
(1)圖中Y代表_______的消化過程。
(2)圖中淀粉最先被消化的部位是_________。
(3)D中所含的消化液能夠消化的物質(zhì)有_________、_________、_________。
(4)Y在A、B、C段不能被消化的原因是________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】A與a分別代表有耳垂和無耳垂的基因。若親代一個有耳垂,一個無耳垂,試問其子代耳垂性狀表現(xiàn)的比例是( )
A. 3/4有耳垂、1/4無耳垂或全部有耳垂
B. 3/4有耳垂、1/4無耳垂
C. 1/2有耳垂、1/2無耳垂或全部有耳垂
D. 全部有耳垂
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在移栽植物時常帶土移栽,原因是( )
A.減少水分散失
B.防止破壞根毛
C.減少營養(yǎng)流失
D.讓植物容易適應(yīng)環(huán)境
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