5．下列有關(guān)傳染病預(yù)防措施的敘述中，屬于控制傳染源的是（　�。�
A．公共場所定期消毒B．加強(qiáng)體育鍛煉
C．外出戴口罩D．對患者及時隔離治療

分析 傳染病是由病原體引起的，能夠在生物體之間傳播的一種疾病，具有傳染性和流行性等特點，傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施．

解答 解：A、公共場所定期消毒屬于切斷傳播途徑．
B、加強(qiáng)體育鍛煉屬于保護(hù)易感人群．
C、外出戴口罩屬于切斷傳播途徑．
D、對患者及時隔離治療屬于控制傳染源．
故選：D

點評 傳染病的預(yù)防措施是考查的重點，多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn)，難度一般．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．用油性筆在載玻片上寫一個很小的“”，放在顯微鏡下觀察，看到的形狀（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．一只家雀從0℃環(huán)境進(jìn)入20℃環(huán)境時，正常情況下其體溫（　　）
A．降低B．升高C．基本不變D．無法確定

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．一棵樹高3m，在距離地面2m高處作一標(biāo)記，2年后這棵樹長到5m高，這時標(biāo)記距離地面的高度是（　�。�
A．4mB．3mC．2mD．不能確定

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”，簡明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時間的延伸，主干代表各級共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各種生物類群的進(jìn)化線索．請據(jù)圖回答問題：
（1）樹根處A代表原始生命，它生活在原始海洋中．
（2）A由于營養(yǎng)方式不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干．
（3）圖中B是爬行類；C是哺乳類；D是苔蘚植物；E是裸子植物．
（4）鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先古代爬行類動物進(jìn)化來的．
（5）E與蕨類植物的區(qū)別是：E用種子繁殖后代，而蕨類植物用孢子繁殖后代．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．病原體一旦侵人人體，就會引起疾病，損傷人的健康．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱，可將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，目前已知的動物大約有150多萬種．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．關(guān)于人體的結(jié)構(gòu)，請回答：

（1）人體從結(jié)構(gòu)上可分成五個層次，依次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．
（2）如圖是胃和胃的橫切面示意圖，其中黏膜屬于上皮組織，肌層所屬的組織具有收縮、舒張的功能．
（3）胃屬于消化系統(tǒng)，與該系統(tǒng)共同參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的系統(tǒng)還有循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等．
（4）人體完成生命活動時，各器官、系統(tǒng)互相聯(lián)系、相互制約，使人體成為一個整體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．閱讀材料，回答問題．
由于動物的生活環(huán)境日趨惡化，動物界決定開一場有紀(jì)念意義的花樣運動會，特邀人類去觀看，以喚起對生存環(huán)境的關(guān)注．許多動物積極報名參加，有蚯蚓、狼、鸚鵡、蜜蜂、鯽魚等．比賽將在陸地、空中、水中三個運動場地同時進(jìn)行．6月5日，運動會正式開始．在賽場上，只見狼在奮力向前奔跑，蚯蚓快速向終點蠕動，鸚鵡、蜜蜂在空中飛行，鯽魚在水中游泳，參賽的各個動物都在奮力拼搏．觀眾席上，吶喊聲、助威聲響成一片．在隨后進(jìn)行的自由表演項目中：兩只狼為爭奪一塊肥肉在搏斗，戰(zhàn)敗者只要躺在地上，把咽喉部暴露在對手面前，一場“惡仗”就會立即平息；鯽魚在水中吐著泡泡，能在不同的水層中停留；蚯蚓在土壤中活動，地面上的落葉被蚯蚓取食干凈；鸚鵡在唱歌；蜜蜂在空中表演圓形舞．在最后進(jìn)行的頒獎會上，老虎給所有的參賽者都頒發(fā)了獎品．
（1）下列動物的運動方式分別是：鸚鵡飛行、蚯蚓蠕動、狼奔跑、鯽魚游泳．
（2）狼的運動系統(tǒng)包括骨、關(guān)節(jié)、肌肉部分
（3）鸚鵡唱歌是學(xué)習(xí)行為，自由表演中，屬于先天性行為的有鯽魚在水中吐著泡泡；蚯蚓在土壤中活動，地面上的落葉被蚯蚓取食干凈、（列舉兩例）
（4）參賽隊伍中，具有社會行為的是蜜蜂．他們在群體內(nèi)部形成一定的組織、分工明確、還會形成一定的等級．

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同步練習(xí)冊答案