分析 (1)圖1是玉米種子結構示意圖,讀圖可知:1為種皮和果皮,5為胚乳,6為子葉,2為胚芽,3為胚軸,4為胚根.
(2)綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物,并且把光能轉化成化學能,儲存在有機物中,這個過程就叫光合作用;活細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來.供給生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用.
(3)觀圖4可知:①MN段玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度增加,說明呼吸作用強度大于光合作用強度;
②N點和P點,二氧化碳的濃度既不增加也不減少,說明光合作用強度等于呼吸作用強度;
③NP段二氧化碳的濃度降低,說明光合作用強度大于呼吸作用強度;
④PQ段二氧化碳濃度增加,說明呼吸作用強度大于光合作用強度;據(jù)此解答.
解答 解:(1)農(nóng)民伯伯常在雨后或將種子充分浸泡后再播種,這說明玉米種子的萌發(fā)需要一定的水分,萌發(fā)時,首先突破種皮的是圖中的4胚根.2胚芽發(fā)育成植物的莖和葉.
(2)圖2是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細胞干重變化的曲線,其中AB段表示呼吸作用消耗有機物.所以有機物減少.BC段表示光合作用積累了有機物.
(3)由于在黑暗環(huán)境中植物不能進行光合作用,只進行呼吸作用,一段時間后,將點燃的蠟燭放入玻璃瓶中,觀察到的現(xiàn)象是蠟燭熄滅,證明植物的呼吸作用消耗氧氣.
(4)據(jù)分析可見:NP段二氧化碳的濃度降低,說明光合作用強度大于呼吸作用強度.
故答案為:(1)一定的水分;4胚根;
(2)呼吸作用消耗有機物;光合作用積累了有機物;
(3)蠟燭熄滅;植物的呼吸作用消耗氧氣;
(4)光合作用強度大于呼吸作用強度.
點評 需要學生對相關知識熟練掌握.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c | B. | a、c、b | C. | c、b、a | D. | c、a、b |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲與圖丁都是一個細胞構成,它們都沒有細胞壁 | |
B. | 乙與丁在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是相同的 | |
C. | 圖丙與其它三種生物結構明顯不同.它沒有細胞結構 | |
D. | 圖甲、丙、丁都不能制造有機物,過腐生生活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個實驗不需要設計對照實驗 | |
B. | 在接種后,迅速蓋好培養(yǎng)皿 | |
C. | 若探究手上的菌類,要將培養(yǎng)皿放入37℃下恒溫培養(yǎng) | |
D. | 培養(yǎng)基要經(jīng)過高溫滅菌處理 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是所有生物體結構和功能的基本單位 | |
B. | 甲同學看清高倍鏡下物象后,乙同學卻看不清楚物象,乙同學應調節(jié)物鏡 | |
C. | 在制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時,應滴加生理鹽水,因為人的口腔上皮細胞沒有起保護和支持作用的細胞壁 | |
D. | 植物的輸導組織是由分生組織通過細胞分裂形成的 |
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