分析 圖示中,A、B、C、D分別表示人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng);①、②、③、④、⑤和⑥分別表示吸收、呼氣、肺泡內(nèi)的氣體交換、排遺、排泄等人體的生理過程,據(jù)此解答.
解答 解:(1)蛋白質(zhì)在消化道中被消化的部位是胃和小腸.蛋白質(zhì)開始消化的部位是胃,在胃中蛋白酶的作用下,蛋白質(zhì)被初步消化成多肽;然后進(jìn)入小腸,再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成氨基酸;
(2)人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),消耗的能量和氧氣增加,因此在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,促使腎上腺分泌較多的腎上腺素.腎上腺素由腎上腺髓質(zhì)分泌的一種兒茶酚胺激素.能讓人呼吸加快(提供大量氧氣),心跳與血液流動(dòng)加速,瞳孔放大,促進(jìn)糖原分解并升高血糖,促進(jìn)脂肪分解,為身體活動(dòng)提供更多能量;
(3)循環(huán)系統(tǒng)的心房與心室間,心室與動(dòng)脈間有瓣膜,使血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,所以瓣膜的作用是防止血液倒流;
(4)白細(xì)胞的主要功能為防御病菌、免疫和清除壞死組織等.人體出現(xiàn)炎癥時(shí)血液中的白細(xì)胞的數(shù)量會(huì)明顯增多;
(5)人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水等廢物排出體外的過程叫做排泄;排泄的途徑主要有三條:一部分水和少量的無(wú)機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出.圖示中②⑤⑥分別表示了人體的三條排泄途徑.糞便的排出不屬于排泄,屬于排遺;
(6)呼吸肌的收縮和舒張而造成胸腔有規(guī)律的擴(kuò)大與縮小,叫呼吸運(yùn)動(dòng),包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程;所以
氣體進(jìn)入B系統(tǒng)的動(dòng)力來自肋間肌和膈肌的收縮和舒張;
(7)D泌尿系統(tǒng)的主要器官是腎臟,尿的形成要經(jīng)過腎小球的濾過和腎小管的重吸收作用.當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖會(huì)濾過到腎小囊腔形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液,而剩下的如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水等由腎小管流出形成尿液.
故答案為:(1)胃;小腸;胃液、腸液和胰液;
(2)增大;
(3)防止血液倒流;
(4)白細(xì)胞;
(5)⑤⑥②;
(6)肋間肌和膈肌;
(7)腎臟;腎小球;重吸收.
點(diǎn)評(píng) 此題通過人體消化、呼吸、循環(huán)及排泄等生理活動(dòng)的示意圖,考查了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、血液循環(huán)過程中血液成分的變化、尿的形成以及排泄的途徑等知識(shí).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)將有助于人類對(duì)自身疾病的診治和預(yù)防 | |
B. | 該計(jì)劃是人類從細(xì)胞水平研究自身遺傳物質(zhì)的系統(tǒng)工程 | |
C. | 該計(jì)劃測(cè)定的是人體細(xì)胞內(nèi)22條常染色體和2條性染色體的堿基序列 | |
D. | 該計(jì)劃可幫助人類恢復(fù)或修復(fù)人體病變細(xì)胞和器官的功能,促進(jìn)人體健康 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雞蛋、開水 | B. | 花生、碘液 | C. | 饅頭、碘液 | D. | 饅頭、開水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣候的變化 | B. | 化肥的使用 | C. | 耕地措施的變化 | D. | 除草劑的作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制生物的遺傳信息存在于細(xì)胞核中 | |
B. | 細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用,并能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 葉綠體能將二氧化碳和水合成有機(jī)物 | |
D. | 植物體的四種基本組織是分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、上皮組織和輸導(dǎo)組織 |
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