【題目】請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳--氧平衡的知識回答：

（1）圖中的a、b分別表示植物的生理活動：a是 ， b是。
（2）圖中A、B分別表示兩種物質(zhì)：A是 ， B是。
（3）圖中b作用的實質(zhì)意義是在分解有機物的過程中，為生物的生命活動提供 ， 其中的一部分以熱的形式散失掉了。

【答案】
（1）光合作用,呼吸作用
（2）二氧化碳,有機物（淀粉）
（3）能量
【解析】（1）由光合作用和呼吸作用的定義可以知道：a為植物的光合作用，b為植物的呼吸作用。
（2）圖中表示的是光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式，可以知道：A為二氧化碳，B為有機物。
（3）植物的光合作用制造的有機物僅滿足自身的需要，還為其它生物提供食物，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。另外植物的光合作用消耗二氧化碳釋放出氧氣維持生物圈中二氧化碳和氧氣的平衡。
所以答案是：（1）光合作用；呼吸作用；（2）二氧化碳；有機物；（3）能量

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖示葉片在陽光下進行的生理活動，甲、乙、丙、丁均表示物質(zhì)，請據(jù)圖回答問題：

（1）若此生理活動表示葉片的光合作用，則甲代表；乙代表 ， 丙代表。
（2）若此生理活動表示葉片的呼吸作用，丙代表 ， 進行此過程的主要場所是細胞內(nèi)的。該過程為植物生長、細胞分裂等生命活動提供所需要的。
（3）若丙代表水蒸氣，則表示該葉片正在進行作用。
（4）綠色植物通過光合作用和呼吸作用兩個生理過程可以維持生物圈中的平衡。
（5）植物間作套種、合理密植是為了提高的效率。田間松土、及時排澇是為了促進農(nóng)作物根的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血管包括_______、__________和_________三種。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖三幅漫畫寓意的是人體在進化過程中形成的對病原體的防御功能，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）環(huán)境中眾多的病原體不易傷害我們，首先是因為我們的皮膚具有保護功能，抵擋病原體的侵入，如圖______所示，這屬于第______道防線。

（2）若我們的皮膚不慎劃傷，在傷口上涂抹唾液可暫時起到殺菌消炎作用，原因是唾液中含有__________，其殺菌機理可用圖______來形象說明，這屬于人體的第______道防線。

（3）為預(yù)防某些傳染病（如甲型H7N9流感），對易感人群進行預(yù)防接種。接種的疫苗叫做__________，能刺激人體產(chǎn)生___________，這屬于人體的第_______道防線。

（4）圖1、2所示的免疫作用是人體生來就有的叫做___________性免疫。計劃免疫屬于_______性免疫。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（4分）人與人之間在高矮、胖瘦、單雙眼皮等性狀上存在差異。某生物興趣小組的同學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，在社區(qū)內(nèi)對居民眼皮的性狀進行了調(diào)查，其結(jié)果如表2所示。

表2：人類眼皮性狀遺傳調(diào)查

請分析回答：

(1)單、雙眼皮的性狀由基因控制，基因是具有特定遺傳效應(yīng)的 片段。

(2)單眼皮和雙眼皮是人類同一性狀的不同表現(xiàn)類型，這在遺傳學(xué)上稱為 。

(3)如果顯性基因用D表示，隱性基因用d表示。在第②組別中，某一家庭生了一個單眼皮的孩子，則雙親的基因組成是 。

A．DD×dd

B．Dd×Dd

C．dd×dd

D．Dd×dd

(4)假如第①組別某一家庭的母親，通過手術(shù)變成雙眼皮，她的雙眼皮性狀不能遺傳給后代，其原因是她體內(nèi)的遺傳物質(zhì) 改變。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物中，屬于環(huán)節(jié)動物的是（ ）
A.蝸牛
B.河蚌
C.蚯蚓
D.槍烏賊

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】缺鐵性貧血患者會出現(xiàn)乏力、頭暈等癥狀，你認為他應(yīng)該多攝取下列哪種食物？（ ）
A.新鮮蔬菜
B.豬肝
C.牛奶
D.瘦肉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對細菌培養(yǎng)的有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 培養(yǎng)細菌是為觀察、檢測和研究細菌

B. 需要配制適宜的培養(yǎng)基

C. 在培養(yǎng)基上細菌繁殖迅速，形成肉眼可見的菌落

D. 細菌的菌落和真菌的菌落只在顏色上有顯著區(qū)別

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】真菌菌落和細菌菌落相比較，其大小為 （ ）

A. 大 B. 小 C. 有時大，有時小 D. 不一定

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同步練習(xí)冊答案