A. | 該裝置探究了水分和空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是②號(hào)種子 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)驗(yàn)的偶然性太大 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)存在兩個(gè)變量,不能保證單一變量 |
分析 (1)種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(3)分析圖中數(shù)據(jù)可知,該同學(xué)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):①和②可形成對(duì)照,唯一變量是水;目的是探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響;②和③可形成對(duì)照,唯一變量是空氣,目的是探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響,據(jù)此可以解答本題.
解答 解:A、①②唯一變量是水分,②③唯一變量是空氣,因此該裝置可以同時(shí)探究水分、空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響,A正確;
B、種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣,則1號(hào)瓶缺乏水分種子不萌發(fā),①號(hào)瓶具備了種子萌發(fā)的條件種子萌發(fā),②號(hào)瓶缺乏適量的水分種子不萌發(fā),③號(hào)瓶缺乏空氣種子不萌發(fā),②號(hào)瓶是變量沒(méi)有改變的對(duì)照組,因此設(shè)置②號(hào)瓶的意義是起對(duì)照作用,B正確;
C、探究種子萌發(fā)的條件每組所用的種子數(shù)既不能過(guò)多,也不能過(guò)少,每組的種子數(shù)10粒比較適宜,該實(shí)驗(yàn)探究種子只有1粒,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能帶有偶然性,C正確;
D、該同學(xué)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):①和②可形成對(duì)照,唯一變量是水;②和③可形成對(duì)照,唯一變量是空氣,實(shí)驗(yàn)方案均保證了單一變量,D錯(cuò)誤.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的惟一性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在0℃時(shí),光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度為0 | |
B. | 植物生長(zhǎng)最快的溫度就是光合作用強(qiáng)度最大時(shí)的溫度 | |
C. | 在一定溫度范圍內(nèi),提高溫度能增大光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度 | |
D. | 光合作用的強(qiáng)度隨溫度升高而增大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中都有葉綠體 | |
B. | 杜鵑由根、莖、葉等器官構(gòu)成 | |
C. | 杜鵑花有輸導(dǎo)、上皮、結(jié)締等組織 | |
D. | 杜鵑比杜鵑花多系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 警戒色 | B. | 擬態(tài) | C. | 瞎顯擺 | D. | 保護(hù)色 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 | B. | 組織 | C. | 器官 | D. | 系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 維生素 | C. | 無(wú)機(jī)鹽 | D. | 膳食纖維 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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