6．對(duì)人體各器官起保護(hù)作用的組織主要是（　�。�
A．神經(jīng)組織B．肌肉組織C．結(jié)締組織D．上皮組織

分析 人體的基本組織有：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織，各具有不同的功能，據(jù)此答題．

解答 解：A、神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能接受刺激，產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮．錯(cuò)誤．
B、肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能，錯(cuò)誤；
C、結(jié)締組織細(xì)胞排列疏松，具有營(yíng)養(yǎng)、支持、連接、保護(hù)等作用．錯(cuò)誤；
D、上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)、分泌等功能，正確；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是要真正理解人體四中基本組織的特點(diǎn)和功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于“細(xì)胞、染色體、DNA、基因、性狀”五者之間關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生殖細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的
B．同一種生物體細(xì)胞中的基因比DNA分子多
C．生物的性狀主要是由基因控制
D．基因位于染色體上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為模擬膈肌運(yùn)動(dòng)變化與呼吸的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)以及肺泡與血液之間的氣體交換示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）處于吸氣狀態(tài)的是圖乙（填“甲”或“乙”），此時(shí)膈肌和肋間肌處于收縮（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)．
（2）圖中氣球模擬的器官是肺．
（3）乙圖中：
上下徑會(huì)增大，胸廓容積會(huì)擴(kuò)大，
肺內(nèi)氣壓會(huì)降低，外界氣體被吸入肺內(nèi)；
（4）丙圖表示肺泡與血液之間的氣體交換，肺泡內(nèi)氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

14．所有的植物細(xì)胞都有葉綠體．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．我校七年級(jí)學(xué)生的第一堂生物課為“認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物”．某班學(xué)生小科對(duì)如下四種植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并做了簡(jiǎn)要的記錄如下：
①是去體檢時(shí)在宿舍樓的外墻下面看見(jiàn)的，其它地方?jīng)]有發(fā)現(xiàn)；
②比較高大，葉很漂亮，像一把扇子；
③學(xué)校中央大道兩旁的一排樹(shù)上長(zhǎng)滿一顆顆紅色的果實(shí)，非常漂亮；
④綠葉婆娑，葉呈心形、排列整齊．科學(xué)老師告訴他，這四種植物的名稱分別叫做：井欄鳳尾蕨、銀杏、紅豆杉和紫荊，紫荊是先開(kāi)花后生葉的植物．
（1）①屬于蕨類植物，這類植物主要靠孢子繁殖后代．
（2）在以上四種校園植物中，②和③紅豆杉的親緣關(guān)系最近．
（3）小科同學(xué)的記錄中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出來(lái)紅豆杉是裸子植物，沒(méi)有果實(shí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．（1）顯微鏡中最重要的結(jié)構(gòu)是目鏡和物鏡；
（2 ）顯微鏡觀察“上”字的玻片是，視眼內(nèi)看到的物像是，此時(shí)目鏡上刻有5×，物鏡上刻有15×，此物體的放大倍數(shù)為75．制作臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)使蓋玻片的一側(cè)先接觸載玻片上的液體，然后再輕輕放下，這樣操作的目的是避免蓋玻片下產(chǎn)生氣泡．
（3）如圖是顯微鏡的構(gòu)造圖． 
結(jié)構(gòu)6是物鏡；結(jié)構(gòu)11是反光鏡；
（4）在觀察物像時(shí)發(fā)現(xiàn)視野較暗，可采用大光圈和凹面反光鏡的方法使視野變亮．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．研究學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用菜豆種子做了以下實(shí)驗(yàn)，以探究菜豆種子萌發(fā)所需要的外界條件．
（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1）取3個(gè)無(wú)色、透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C；在每個(gè)杯底鋪適量的餐巾紙，并分別加入等量且適量的水．
（2）取30粒菜豆種子，隨機(jī)平均分成3份，分別放在A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）將3個(gè)杯子的杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽盡氣體后再密封；B杯密封后，用不透光的黑布全部罩��；A杯不做處理．如圖所示．

（4）將3個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中一段時(shí)間．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
A、B杯內(nèi)的菜豆種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)的菜豆種子沒(méi)有萌發(fā)．
（三）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們最初所提出的問(wèn)題是：“菜豆種子的萌發(fā)需要光照嗎？（或菜豆種子的萌發(fā)不需要光照嗎？）”；
（2）對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們最初所作出的假設(shè)是：“菜豆種子的萌發(fā)需要空氣（或菜豆種子的萌發(fā)不需要空氣）”；
（3）對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)光照，對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)組是C；
（4）根據(jù)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是菜豆種子的萌發(fā)不需要光照，根據(jù)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是菜豆種子的萌發(fā)需要空氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15． 如圖為某細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜 ③葉綠體
④細(xì)胞核⑤液泡⑥細(xì)胞質(zhì)；
（2）填寫下列序號(hào)的功能
①的功能是對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，②的功能是起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
（3）遺傳信息在序號(hào)④中．
（4）該細(xì)胞是一個(gè)植物細(xì)胞．（選填“植物”或“動(dòng)物”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．臺(tái)州某中學(xué)科學(xué)興趣小組，在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲(chóng)，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如表．
時(shí)間
蚱蜢的狀態(tài)
實(shí)驗(yàn)處理		60秒70秒80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水活躍不活躍死亡
B瓶：不加杏仁，加水活躍活躍活躍
請(qǐng)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)螞蚱的選擇有什么要求？選擇大小相近，蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲(chóng)．
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？為什么？不可能，因?yàn)锽瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱該怎么處理放回大自然．

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同步練習(xí)冊(cè)答案