16．臺州某中學(xué)科學(xué)興趣小組，在查閱資料時發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態(tài)，結(jié)果如表．
時間
蚱蜢的狀態(tài)
實(shí)驗(yàn)處理		60秒70秒80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水活躍不活躍死亡
B瓶：不加杏仁，加水活躍活躍活躍
請回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)對螞蚱的選擇有什么要求？選擇大小相近，蟲齡相同的健康蚱蜢．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲．
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？為什么？不可能，因?yàn)锽瓶內(nèi)的蚱蜢沒有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱該怎么處理放回大自然．

分析 （1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）對照試驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，為了控制變量，本實(shí)驗(yàn)對螞蚱的選擇要求是選擇大小相近，蟲齡相同的健康蚱蜢．
（2）A瓶、B瓶唯一不同的變量是杏仁，A瓶有杏仁，80秒后蚱蜢死亡；B瓶無杏仁，80秒后蚱蜢活躍，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲．
（3）“有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而‘憋’死的”，這是不可能的，因?yàn)锽瓶內(nèi)的蚱蜢沒有死亡．
（4）“如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用”，唯一不同的變量是水，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）要養(yǎng)成愛護(hù)動物的好習(xí)慣，保護(hù)動物從我做起，從現(xiàn)在做起，因此實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱應(yīng)該放回大自然．
故答案為：（1）選擇大小相近，蟲齡相同的健康蚱蜢                
（2）能
（3）不可能，因?yàn)锽瓶內(nèi)的蚱蜢沒有死亡
（4）加入搗碎杏仁，不加水             
（5）放回大自然

點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．對人體各器官起保護(hù)作用的組織主要是（　　）
A．神經(jīng)組織B．肌肉組織C．結(jié)締組織D．上皮組織

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．當(dāng)你肚子疼到醫(yī)院里看病時，通常醫(yī)生問你哪里疼，有無拉肚子，是否感覺疲勞；然后用手去觸摸一下；并叫你去化驗(yàn)血液、大便等．醫(yī)生采取這些行動直接目的是為了獲取事實(shí)與證據(jù)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是顯微鏡的一些鏡頭，包括物鏡和目鏡，下列說法不正確的是（　　）
A．1、2、3號是目鏡，4、5、6號是物鏡B．3與4號組合看到的細(xì)胞數(shù)目最少
C．要使看到的視野最亮應(yīng)選用3與4號D．1與6號組合的放大倍數(shù)最小

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列說法正確的是（　　）
A．凡是植物都不能自由運(yùn)動
B．凡是種子植物都能開花結(jié)果
C．凡是植物都須用種子繁殖
D．凡是被子植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．下面是小歡同學(xué)制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的實(shí)驗(yàn)，請用所學(xué)知識回答問題：
（一）制作臨時裝片：
（1）小歡對制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的實(shí)驗(yàn)設(shè)計如下：

小歡的實(shí)驗(yàn)設(shè)計中有一處明顯錯誤，請你指出并改正滴清水．改正錯誤后，小歡按正確的方法制作臨時裝片．他在制作過程中聞到了一股辛辣氣味，具有辛辣氣味的物質(zhì)存在于細(xì)胞中的液泡中．
（二）觀察臨時裝片：
（2）小歡同學(xué)用顯微鏡觀察臨時裝片時，在正確完成了對光、放片兩個步驟后，用低倍鏡尋找物像時，向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒上升到最高點(diǎn)，還是沒有找到物像，接下來應(yīng)該進(jìn)行的一步操作是C．
A．前后轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，繼續(xù)尋找物像
B．轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡繼續(xù)尋找物像
C．眼睛看物鏡，向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒降至最低
D．左眼看目鏡，向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，繼續(xù)尋找物像
（3）解決問題后，小歡在顯微鏡下觀察到如圖1所示視野，若要進(jìn)一步觀察洋蔥表皮細(xì)胞A的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，正確的操作順序是②①④．（選填序號）

①轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器        ②向左移動裝片
③向右移動裝片          ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
（三）使用顯微鏡要注意的問題：
（4）觀察寫有字母“b”的裝片，一般正確的操作應(yīng)該是左眼望著目鏡觀察，同時右眼睜開，視野中看到的圖象是q．
（5）如圖2所示，看一行細(xì)胞，此時顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是10×和10×，如果此時將鏡頭換成10×和20×，那么可以看到的細(xì)胞數(shù)目是4個．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．造成大多數(shù)生物滅絕的主要原因是（　　）
A．由于各種原因使生存條件惡化，喪失棲息地
B．生物之間互相爭斗，弱者滅亡
C．全球氣溫變暖，不適應(yīng)高溫環(huán)境
D．生物種類增加，食物來源減少

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．圖a是一棵生長在水渠邊的果樹模型圖，圖b、圖c分別是小應(yīng)、小皓觀察此圖后設(shè)計的“探究植物的根是否具有向水生長的特性”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．請你幫助他們利用這些實(shí)驗(yàn)裝置來完成探究．

（1）根據(jù)圖a，你提出的假設(shè)是：植物的根具有向水生長的特性．．
（2）圖b中A、B兩支試管底部有細(xì)小的裂縫，如果試管中有水，會有水從裂縫中滲出．①你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)步驟是：每天向B試管中加適量的水，A試管不加水，確保B試管周圍的土壤保持濕潤．一段時間后，觀察比較植物A、B兩側(cè)的根的生長情況．．
②你預(yù)測圖b實(shí)驗(yàn)會有怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？靠近B試管一側(cè)的根明顯比A側(cè)的根生長快．如果沒有預(yù)期的結(jié)果，你認(rèn)為很可能是什么原因？可能是試管底的裂縫太大，水漏得太多、太快，導(dǎo)致A、B兩側(cè)的土壤都很潮濕；或者是試管底的裂縫太小，水漏得太慢、太少，導(dǎo)致A、B兩側(cè)的土壤都很干燥．．
（3）你覺得小皓設(shè)計的實(shí)驗(yàn)（圖c）有何缺陷可以在植物的兩側(cè)，AB兩支試管之間用玻璃板隔開；也可以同時用完整的試管，改為用吸水布條來為植物提供水分，便于控制水分的多少．（寫出一條即可）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．某中學(xué)學(xué)生小王無意間知道鄰居吸毒的事情，但小王認(rèn)為這是大人們的事，與他無關(guān)．
（1）小王的認(rèn)識對嗎？
（2）如果你遇到類似的情況，你該怎么辦？（寫出一點(diǎn)）
（3）因此我們要加強(qiáng)對青少年的禁毒知識宣傳教育，如果你是我校的一位禁毒宣傳員，請你為禁毒宣傳設(shè)計幾條宣傳標(biāo)語？（至少3條）

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同步練習(xí)冊答案