【題目】如圖是生物興趣小組的同學(xué)探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實驗過程,對于他們預(yù)測的結(jié)果和得出的結(jié)論,你認(rèn)為最符合事實的是( )
A. 滴加碘液后1號變藍(lán),2號不變藍(lán),此實驗說明了睡液對淀粉有消化作用。
B. 滴加碘液后1號不變藍(lán),2號變藍(lán),此實驗說明了水對淀粉有消化作用。
C. 滴加碘液后1號和2號均變藍(lán),此實驗說明唾液對淀粉沒有消化作用。
D. 滴加碘液后1號和2號不變藍(lán),此實驗說明唾液和水對淀粉沒有消化作用。
【答案】A
【解析】
對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。實驗中設(shè)置的不同因素即為變量,一般來說,對實驗變量進(jìn)行處理的,就是實驗組,沒有處理是的就是對照組。唾液中的唾液淀粉酶可將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán),淀粉遇碘變藍(lán),這是淀粉的特性,因此常用碘液來驗證淀粉的存在。
1號試管中清水對淀粉沒有分解作用,因此滴加碘液后,淀粉遇碘變藍(lán),2號試管中唾液淀粉酶把淀粉分解為麥芽糖,因此滴加碘液麥芽糖遇碘不變藍(lán),所以實驗現(xiàn)象是1號變藍(lán),2號不變藍(lán),此實驗說明了唾液對淀粉有消化作用,A正確;滴加碘液后1號不變藍(lán),2號變藍(lán),不符合客觀事實,B錯誤;若2號試管振蕩不充分,或者時間不夠等,也可能有部分淀粉未被完全消化,滴加碘液變藍(lán),但是不能說明唾液對淀粉沒有消化作用,C錯誤,根據(jù)實驗現(xiàn)象,此實驗說明了口腔中的唾液對淀粉有消化作用,但是不能說明水對淀粉沒有消化作用,D錯誤。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】利用“設(shè)施農(nóng)業(yè)”提高蔬菜的產(chǎn)量和質(zhì)量,這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種較先進(jìn)的生產(chǎn)方式.如圖所示:某實驗小組的同學(xué)為了驗證大棚蔬菜的生理活動,將A裝置(內(nèi)裝飽滿的辣椒種子)和B裝置(辣椒幼苗)用透明玻璃管連接.請據(jù)圖分析回答下列問題.
(1)向A裝置中加入適量的水,一段時間后,B裝置中幼苗的光合作用將增加,原因是B裝置中________的濃度增加.
(2)如果要證明幼苗的呼吸作用,必須對B裝置進(jìn)行________處理.以防止植物的________(生理過程)對實驗結(jié)果的影響.
(3)實驗過程中,玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量的水珠,
請你分析水珠主要來自植物的________作用,這些水分主要通過葉片的________(結(jié)構(gòu))散發(fā)出來的.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】結(jié)合顯微鏡的使用以及觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的實驗,根據(jù)圖1和圖2回答下列問題:
(1)使用顯微鏡的步驟包括:取鏡安放→對光→放置→__________→觀察→收放。
(2)如圖所示,在顯微鏡結(jié)構(gòu)中,對物象有放大作用的結(jié)構(gòu)是①和________(填標(biāo)號)。
(3)在顯微鏡的使用工程中,對光時要調(diào)節(jié)顯微鏡圖1中的______(填序號)
(4)在顯微鏡的使用過程中,順時針旋動結(jié)構(gòu)⑤,鏡筒緩緩下降,這時眼睛要注視__________。
(5)在植物體上,圖2這樣的細(xì)胞聚集在一起,形成細(xì)胞群,這樣的細(xì)胞群在 結(jié)構(gòu)層次上稱為__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列生物的基本特征中,哪一項不是維持生物個體生活所必需的( 。
A. 從外界獲得營養(yǎng)
B. 排出體內(nèi)的各種廢物
C. 繁殖后代
D. 吸入氧氣排出二氧化碳
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對生物的特征描述錯誤的是( )
A. 幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B. 一切生物都具有繁殖的特征
C. 運動是區(qū)分生物和非生物的最主要特征之一
D. 應(yīng)激性是生物具有的普遍特性
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】糖醋蒜吃著酸甜可口,下列有關(guān)糖醋蒜腌制的說法,正確的是( 。
A. 大蒜細(xì)胞已死,細(xì)胞膜失去控制糖、醋物質(zhì)進(jìn)出的能力
B. 大蒜細(xì)胞能控制糖、醋物質(zhì)的進(jìn)出
C. 糖、醋沒有進(jìn)入大蒜細(xì)胞內(nèi)
D. 糖和醋都是細(xì)胞需要的物質(zhì),都能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
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