【題目】閱讀下列資料,分析回答:
資料一:1629年以前,人們普遍認(rèn)為:植物是“吃土”長(zhǎng)大的。而比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特卻對(duì)此產(chǎn)生了懷疑。于是,他做了以下實(shí)驗(yàn):把一株2.5千克重的柳樹苗栽種到一個(gè)木桶里,桶里盛有事先稱過(guò)重量的土壤。此后,他只用純凈的雨水澆灌樹苗。為了防止灰塵落入,他還專門制作了桶蓋。5年后,柳樹逐漸長(zhǎng)大。經(jīng)過(guò)稱重,他大吃一驚:柳樹的重量增加了80多千克,而土壤卻只減少了不到0.1千克。
資料二:科學(xué)家將一盆綠色植物放在不同波長(zhǎng)的光下照射,然后測(cè)量該植物對(duì)不同光質(zhì)的吸收率,結(jié)果如下表:
光質(zhì) | 紅 | 橙 | 黃 | 綠 | 青 | 藍(lán) | 紫 |
波長(zhǎng)(納米) | 700 | 650 | 600 | 550 | 500 | 450 | 400 |
吸收率(%) | 55 | 10 | 2 | 1 | 5 | 85 | 40 |
(1)海爾蒙特提出的問(wèn)題是:___________。
(2)海爾蒙特在實(shí)驗(yàn)前后都要稱量土壤的質(zhì)量。在稱量前,你認(rèn)為要如何處理土壤,才能保證數(shù)據(jù)真實(shí)可靠?___________。
(3)木桶內(nèi)泥土減少約0.1千克,你認(rèn)為其原因是:____________。
(4)海爾蒙特能得出什么結(jié)論?如何推理?___________。
(5)若海爾蒙特得出的結(jié)論是:柳樹(植物)不是“吃土”長(zhǎng)大的,而是其重量的增加來(lái)源于水。那么請(qǐng)你根據(jù)所掌握的生物學(xué)知識(shí),判斷他的結(jié)論是否確切?為什么?________。
(6)請(qǐng)用資料二中表格數(shù)據(jù)在指定方格內(nèi)繪出植物葉片光吸收變化曲線____,并分析得出的結(jié)論是:_____。
【答案】植物是否是吃土長(zhǎng)大的? 將土完全烘干 可能是植物吸收的無(wú)機(jī)鹽重量 植物不是吃土長(zhǎng)大的。植株增重和土壤減重不成正比 不確切,也可能是由于空氣中的二氧化碳以及太陽(yáng) 植株對(duì)紅藍(lán)光吸收率較高
【解析】
資料告訴了我們?nèi)祟悓?duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程,由此可見,每一個(gè)科學(xué)成果都是后人在對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承和質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,又經(jīng)過(guò)多次的探索和研究才獲得的。
(1)由試驗(yàn)設(shè)計(jì),把一株2.5千克重的柳樹苗栽種到一個(gè)木桶里,桶里盛有事先稱過(guò)重量的土壤。此后,他只用純凈的雨水澆灌樹苗。為了防止灰塵落入,他還專門制作了桶蓋。5年后,柳樹逐漸長(zhǎng)大?芍柮商靥岢龅膯(wèn)題是:植物是否是吃土長(zhǎng)大的?
(2)海爾蒙特在實(shí)驗(yàn)前后都要稱量土壤的質(zhì)量。在稱量前,要將土壤完全烘干,避免水分對(duì)試驗(yàn)的影響,這樣才能保證數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
(3)植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽,木桶內(nèi)泥土減少約0.1千克,應(yīng)該是被植物吸收的無(wú)機(jī)鹽。
(4)由于土壤減少的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于柳樹增加的重量,所以海爾蒙特會(huì)得出植物不是吃土長(zhǎng)大的。
(5)若海爾蒙特得出的結(jié)論是:柳樹(植物)不是“吃土”長(zhǎng)大的,而是其重量的增加來(lái)源于水。這個(gè)結(jié)論也不是正確是,因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用不僅需要水,而且還要二氧化碳,同時(shí)還有光照等條件。
(6)由表格數(shù)據(jù)很容易分析出,植株對(duì)紅藍(lán)光吸收率達(dá)到較高。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從2015年起,信陽(yáng)市多所學(xué)校建立了足球隊(duì)。足球隊(duì)有一項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng),要求隊(duì)員聽到發(fā)令后,立刻向前帶球,依次繞桿,通過(guò)最后一個(gè)標(biāo)志桿后,至少觸球一次并繼續(xù)帶球通過(guò)終點(diǎn)線。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)聽到發(fā)令后,隊(duì)員立刻向前帶球。這一動(dòng)作的完成,是通過(guò)一定神經(jīng)結(jié)構(gòu)——______完成的。以下流程圖解釋了這種現(xiàn)象,請(qǐng)將下列結(jié)構(gòu)名稱的代號(hào)填入該流程圖中。①支配肌肉的神經(jīng) ②耳蝸 ③聽覺神經(jīng) 發(fā)令聲波→鼓膜→聽小骨→_____→_____→聽覺中樞→軀體運(yùn)動(dòng)中樞→脊髓→_____→相關(guān)肌肉收縮與舒張
(2)在帶球過(guò)程中,幫助考生對(duì)觸球角度和力度做出準(zhǔn)確判斷的結(jié)構(gòu)位于圖的[ ]_____中。圖中的[ ]_____主要負(fù)責(zé)維持身體平衡,協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在帶球繞桿過(guò)程中,考生的呼吸會(huì)加快,調(diào)節(jié)呼吸頻率的中樞位于圖的[ ]_____中。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是紅花豌豆和白花豌豆雜交,相關(guān)染色體及基因在親子代間變化示意圖,請(qǐng)根據(jù)染色體及基因在親子代間的傳遞規(guī)律及基因的顯性和隱性知識(shí)作答。
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中畫出另外三類生殖細(xì)胞中的染色體及基因圖示。
(2)從該圖可知,在紅花和白花這對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是______________________。
(3)如果讓該紅花豌豆自花受粉,則后代豌豆中花色性狀表現(xiàn)為_____________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是大腸桿菌示意圖,分析其細(xì)胞結(jié)構(gòu),聯(lián)系所學(xué)知識(shí)判斷,下列描述正確的是
A. ①是大腸桿菌的運(yùn)動(dòng)器官
B. 所有的細(xì)菌都有結(jié)構(gòu)②
C. ⑤不是真正的細(xì)胞核,但其內(nèi)部有遺傳物質(zhì)
D. 大腸桿菌通過(guò)產(chǎn)生芽孢的方式繁殖后代
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是“低倍顯微鏡下觀察到的鯽魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)示意圖”,箭頭表示血流方向,請(qǐng)回答
(1)圖中A表示________血管,管內(nèi)流的是________血,該血液含氧量________(較高/較低),顏色________(鮮紅/暗紅)。
(2)血液流動(dòng)速度最快的血管是圖中________血管(填字母);血液流動(dòng)速度最慢的血管是圖中的________血管(填字母),該血管內(nèi)徑非常小,只允許紅細(xì)胞________通過(guò)。
(3)若B是人體的血管,B處周圍的組織細(xì)胞被病菌感染,血液中的________能穿過(guò)B的血管壁,聚集到感染處,吞噬病菌。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的金魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)情況,下列分析錯(cuò)誤的是
A. 甲是動(dòng)脈,其管壁厚,彈性大,血流快
B. 乙是毛細(xì)血管,它管壁最薄,內(nèi)徑最小
C. 丙是靜脈,其管壁較薄、彈性較小,血流較慢
D. 丙血管與甲血管相比,所含血液的氧含量較高
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為鳥卵的結(jié)構(gòu),看圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中[ ]_________________的部位含有細(xì)胞核,是發(fā)育為雛鳥的結(jié)構(gòu)。
(2)圖中的[1]和[6]為胚胎發(fā)育提供______________________________________。
(3)一個(gè)鳥卵不是一個(gè)卵細(xì)胞,但圖中____________、_______________、_________________可作為一個(gè)卵細(xì)胞。 (填名稱)
(4)結(jié)構(gòu)[5]的名稱及作用是________________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】張麗同學(xué)很喜歡吃蔬菜,特別是紅薯葉,她應(yīng)該給自家的紅薯地里多施
A. 硼肥 B. 鉀肥 C. 磷肥 D. 氮肥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】俗話說(shuō):人有人言,獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物之間如何交流信息呢?下圖反映了一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,迅速返回巢穴告訴其他同伴,然后大群螞蟻奔向食物所在地的過(guò)程。請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題:
(1)螞蟻去尋找食物的行走姿勢(shì)是________,找到食物返回巢穴的行走姿勢(shì)是________(注意螞蟻尾部)目的是___________。
(2)找到食物返回巢穴的螞蟻則通過(guò)頭部的________的觸覺功能與其他螞蟻相互溝通傳遞信息。
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