【題目】美國科學(xué)家進(jìn)行的“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)，說明了人類目前還無法建立起一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存的人工環(huán)境，生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。 （_____）

【答案】對(duì)

【解析】生物圈Ⅱ號(hào)計(jì)劃設(shè)計(jì)在密閉狀態(tài)下進(jìn)行生態(tài)與環(huán)境研究，幫助人類了解地球是如何運(yùn)作，并研究在仿真地球生態(tài)環(huán)境的條件下，人類是否適合生存的問題．雖然科學(xué)家利用先進(jìn)的技術(shù)想辦法提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和生存空間等條件，但最后仍然以失敗告終，它用事實(shí)告訴我們，迄今為止，生物圈仍是人類和其它生物的唯一家園可見題中的敘述是正確的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，到南極考察的科學(xué)家都會(huì)把生活垃圾和糞便帶離南極的原因是（ ）

A. 缺少消費(fèi)者 B. 缺少分解者

C. 缺少必要的生活設(shè)施 D. 缺少生產(chǎn)者

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人的體細(xì)胞中一對(duì)基因（Bb）位于一對(duì)染色體上的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A. B代表顯性性狀，b代表隱性性狀

B. 如果B來自父方，則b來自母方

C. 該個(gè)體表現(xiàn)出的是基因b控制的性狀

D. 該個(gè)體的后代不可能表現(xiàn)基因b控制的性狀

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察下圖并回答問題：

⑴圖中的“”代表_______， A和a代表_______________。

⑵在形成生殖細(xì)胞過程中，體細(xì)胞每對(duì)染色體中各有______條進(jìn)入生殖細(xì)胞。生殖細(xì)胞中有______條染色體。

⑶人體的正常受精卵中含有______條染色體。男性的體細(xì)胞中染色體組成是____________；生殖細(xì)胞中染色體組成是__________或_________

⑷根據(jù)遺傳規(guī)律，生男生女的機(jī)會(huì)是_______的，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待此問題。

⑷ 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某家族單雙眼皮的遺傳情況（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示），請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）人的單、雙眼皮屬于一對(duì)___。

（2）由圖中___（信息）可以判斷，單眼皮為___性狀。請(qǐng)根據(jù)圖中信息推測(cè)小紅母親的基因組成為___，爺爺?shù)幕蚪M成為___。

（3）“二孩”政策已經(jīng)放開，小紅父母準(zhǔn)備生二胎，第二胎生雙眼皮男孩的可能性是___。如果小紅父母二胎生下一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，則這對(duì)雙胞胎在染色體組成上最大的不同是___。

（4）小紅通過外科手術(shù)由單眼皮變?yōu)殡p眼皮，這種變異___（填“能”或“不能”）遺傳給下一代。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】自然界中的各種生物是相互制約的，不同生物之間由于吃與被吃關(guān)系而形成食物鏈，他們彼此交錯(cuò)連接再形成龐大的食物網(wǎng)。如圖是某地生物之間關(guān)系示意圖。據(jù)圖回答下列問題。

（1）該食物網(wǎng)中屬于生產(chǎn)者的是____________，最終的能量來源是_______________。

（2）如果組成完整的生態(tài)系統(tǒng)還需要的成分是___________和_____________。

（3）圖中共有_________條食物鏈，請(qǐng)寫出鷹獲得能量最多的食物鏈_________________。 有毒物質(zhì)積累最多的是_____________。

（4）植物吸收的水分主要通過______ 運(yùn)輸?shù)饺~片參與植物的蒸騰作用。植物通過__________作用積累的有機(jī)物為生態(tài)系統(tǒng)的其他生物提供食物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】地球上所有的生物共有一個(gè)家園，這個(gè)家園就是（　�。�

A. 水圈 B. 大氣圈 C. 生物圈 D. 巖石圈

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【題目】如圖西瓜葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動(dòng)示意圖，其中①②為相關(guān)氣體，A、B為細(xì)胞內(nèi)的相關(guān)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)分析回答：

（1）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能，我們可知葉片與外界進(jìn)行氣體交換的通道是______。

（2）如果①可以引起溫室效應(yīng)，則A表示______，控制溫室效應(yīng)的根本措施是______。在B處進(jìn)行的生理活動(dòng)的反應(yīng)式為______。

（3）我們吃的西瓜是由______發(fā)育成的。

（4）天氣干旱時(shí)，瓜農(nóng)會(huì)對(duì)西瓜澆水，此時(shí)西瓜吸收的水分主要用于______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取甲、乙、丙三個(gè)相同容量錐形瓶，分別加入50毫升純牛奶，放在高壓蒸鍋內(nèi)加熱15~20分鐘，冷卻后取出，分別作如下處理。

（1）實(shí)驗(yàn)前將裝置放在高壓蒸鍋內(nèi)加熱15~20分鐘，目的是______。

（2）甲和丙這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是______。通過甲、乙這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以證明細(xì)菌的生存條件是_______。

（3）相同時(shí)間后牛奶最先腐敗的是____。

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