14．艾滋病，艾滋病人、艾滋病人的血液、HIV分別屬于（　�。�
①傳染源②病原體③傳播途徑④傳染�、菀赘腥巳海�
A．④③②①B．②⑤①④C．④⑤③②D．④①③②

分析 傳染病是由病原體引起的，能在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病．傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)．

解答 解：傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群．病原體包括：細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲等．因此艾滋病屬于傳染病，艾滋病人屬于傳染源、艾滋病人的血液傳播途徑、HIV屬于病原體．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵掌握病原體與傳染病的病因與傳染病的基本環(huán)節(jié)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

4．我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．在六大營養(yǎng)物質(zhì)中，能為生命活動(dòng)提供能量的是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列哪項(xiàng)不是血漿的組成成分？（　�。�
A．血細(xì)胞B．無機(jī)鹽C．水D．蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．據(jù)如圖回答問題：
（1）寫出圖中A、B、C的名稱．
A右心室B左心房C主動(dòng)脈
（2）此圖表示出了血液循環(huán)兩條路線中的體循環(huán)路線．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D中用文字、線條、箭頭標(biāo)畫出另外一條循環(huán)路線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．構(gòu)成關(guān)節(jié)的骨塊數(shù)至少是（　　）
A．1 塊B．2 塊C．3 塊D．4 塊

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

6．營養(yǎng)菌絲的作用是運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．某中學(xué)“愛科學(xué)”實(shí)驗(yàn)小組的探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒，舌，唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，利用你所學(xué)的知識(shí)，回答下列問題
試管編號(hào)加入物質(zhì)處理情況
①饅頭碎屑+2ml唾液充分?jǐn)嚢?/TD>
②饅頭碎屑+2ml清水充分?jǐn)嚢?/TD>
③饅頭塊+2ml唾液充分?jǐn)嚢?/TD>
④饅頭碎屑+2ml唾液不攪拌
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選�、芘c①進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)
（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究唾液的作用
（3）在設(shè)計(jì)方案時(shí)，有的同學(xué)提出：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)有嚴(yán)重失誤的地方．”你認(rèn)為有（填“有”或“無”）失誤，理由是沒有提供適宜的溫度．
（4）①在適宜條件下處理一段時(shí)間后，向試管中滴加碘液，試管內(nèi)液體是否變藍(lán)？不變藍(lán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．一位同學(xué)吃西瓜時(shí)，將一粒西瓜子咽了下去，下列哪項(xiàng)是它的旅行路線（　�。�
A．口腔→食道→胃→大腸→小腸→肛門
B．口腔→食道→胃→肝臟→小腸→大腸→肛門
C．口腔→咽→食道→胃→肝臟→小腸→大腸→肛門
D．口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

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同步練習(xí)冊(cè)答案