試管編號(hào) | 加入物質(zhì) | 處理方法 | 檢驗(yàn)方法 | 現(xiàn)象 |
1 | 2毫升唾液、饅頭碎屑 | 攪拌均勻、37℃、10分鐘、冷卻 | 加入碘液 | |
2 | 2毫升清水、饅頭碎屑 | 攪拌均勻、37℃、10分鐘、冷卻 | 加入碘液 | |
3 | 饅頭碎屑 | 攪拌均勻、0℃、10分鐘、冷卻 | 加入碘液 |
分析 1、本題考查消化系統(tǒng)的組成及淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)的消化曲線,據(jù)圖分析作答.
2、由圖一可知:①肝臟、②小腸、③胃、④胰腺、⑤大腸;由圖二可知:A口腔、B食道、C胃、D小腸、E大腸.
解答 解:(1)胃能分泌胃液,初步消化蛋白質(zhì);小腸具有多種消化液,可以消化淀粉、脂肪和蛋白質(zhì),所以圖一中,具有化功能的器官有②③.
(2)淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的,脂肪的消化是從小腸開(kāi)始的;圖二中,曲線甲從小腸消化、丙從口腔開(kāi)始消化,因此甲、丙分別表示脂肪、淀粉的消化;D是小腸,含有膽汁、腸液、胰液等多種消化液,含有消化糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的酶.
(3)對(duì)照試驗(yàn)要求變量唯一,1號(hào)和2號(hào)作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是唾液,加入碘液后1號(hào)試管不變藍(lán)色的原因是唾液中的淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖;若1號(hào)和3號(hào)作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),有兩個(gè)變量,應(yīng)在3號(hào)試管中加入2毫升唾液,這樣只有溫度不一樣,所以1號(hào)與3號(hào)試管相比,要探究的問(wèn)題是 溫度影響酶的消化作用嗎?
故答案為:(1)②③
(2)脂肪、淀粉; 胰液、腸液、膽汁
(3)唾液; 唾液中的淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖;2毫升唾液; 溫度影響酶的消化作用嗎?
點(diǎn)評(píng) 理解掌握人體內(nèi)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脊椎動(dòng)物、爬行動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物 | B. | 變溫動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物 | ||
C. | 用肺呼吸、魚(yú)類(lèi)、哺乳類(lèi) | D. | 軟體動(dòng)物、蝸牛、蚯蚓 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng) | B. | 神經(jīng)末梢 | C. | 脊髓 | D. | 神經(jīng)元 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
種植環(huán)境 | 產(chǎn)量 | 個(gè)體大小 | 甜度分析 | |
A組30株 | 150米朝南坡地 | 84千克 | 小 | 不甜,酸味重 |
B組30株 | 300米朝南坡地 | 102千克 | 最大 | 甜 |
C組30株 | 450米朝南坡地 | 91千克 | 大 | 甜,略帶酸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性就是指生物種類(lèi)的多樣性 | |
B. | 動(dòng)物園中培育大熊貓屬于就地保護(hù) | |
C. | 生物自然衰老和死亡是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù),以保護(hù)珍貴的遺傳資源 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 讓根部吸收的水分能運(yùn)輸?shù)街l上去 | |
B. | 讓枝條通過(guò)光合作用制造的養(yǎng)料運(yùn)送到根部 | |
C. | 保持接穗與砧木一般粗,利于觀賞 | |
D. | 利于兩部分形成層細(xì)胞分裂出的新細(xì)胞愈合在一起 |
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