16．下列關(guān)于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出B．細(xì)胞壁能維持細(xì)胞的正常形態(tài)
C．液泡與細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)D．線粒體與植物的光合作用有關(guān)

分析 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如圖：

解答 解：A、細(xì)胞膜能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，正確．
B、細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持作用，能維持細(xì)胞的正常形態(tài)，正確．
C、液泡與細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)，正確．
D、葉綠體是植物的光合作用的場所，錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評 掌握植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分的功能是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管，在這里如果遇到精子，就會(huì)與之結(jié)合，形成受精卵．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某班學(xué)生用乒乓球模擬生殖細(xì)胞來探究生男生女的概率問題，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）甲桶中裝入60個(gè)黃球，乙桶中裝入白球和黃球各30個(gè)，分別搖勻；
（2）分別從甲，乙兩桶中隨機(jī)抓取一個(gè)球組合在一起，記錄下組合．將抓取的乒乓球放回圓桶搖勻；
（3）重復(fù)2步驟50次．
全班分為7個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)記錄如下表格：
組別
組合		1234567
黃球與黃球組合24272521282226
黃球與白球組合26232529222824
（1）白球模擬的是Y染色體；黃球模擬的是X染色體（填“X”，“Y”）
（2）為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確可靠，應(yīng)如何處理以上數(shù)據(jù)平均值．
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論是：生男生女的機(jī)會(huì)均等．
（4）有些人為了滿足生男孩的愿望，在懷孕期間請醫(yī)生對胎兒進(jìn)行性別鑒定，決定是否生下小孩．這種做法對嗎？這種做法不對．人們單純追求男孩或女孩，將會(huì)打破生育的自然規(guī)律，導(dǎo)致人類社會(huì)性別比例失調(diào)，影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展．
（5）如果白球代表的染色體上有遺傳缺陷，那么這種遺傳缺陷能否遺傳給女兒？不能為什么？因?yàn)楦赣H的Y染色體只能遺傳給兒子，不能遺傳給女兒．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．圖為草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物，據(jù)圖分析：
（1）寫出最長的食物鏈?zhǔn)牵篈→B→C→F→G（或A→D→E→F→G、或A→B→E→F→G）．
（2）跟C有關(guān)系的食物鏈有2條．
（3）如F的數(shù)量減少，短期內(nèi)數(shù)量增加的生物有C和E，數(shù)量減少的生物是G．
（4）除圖中表示的成份外，生態(tài)系統(tǒng)的組成成份還有分解者和非生物成分．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的生物是A
（6）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．它們互相關(guān)聯(lián)，形成了食物網(wǎng)．
（7）若此生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染，則有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈、食物網(wǎng)傳遞，G的體內(nèi)有毒物質(zhì)最多．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．圖甲是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，圖乙是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：（示例：[⑥]載物臺(tái)）
（1）圖甲中與調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱相關(guān)的結(jié)構(gòu)是遮光器上的光圈和[⑦]反光鏡．
（2）對光時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使圖甲中的[③]低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔．
（3）圖乙表示動(dòng)物（填“動(dòng)物”或“植物”）細(xì)胞．
（4）圖乙中①的功能是保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出．
（5）將圖乙中的細(xì)胞用稀碘液染色后，細(xì)胞中染色最深的是[②]細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．觀察顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，分析回答下列問題：
（1）①上標(biāo)有“5×”，④上標(biāo)有“10×”．請問此時(shí)刻顯微鏡的放大倍數(shù)是50倍．
（2）若在載玻片上畫一個(gè)“”符號(hào)，用低倍鏡觀察時(shí)，在視野內(nèi)所見圖象是．
（3）裝好鏡頭后，將低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，人眼看目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，直到看到明亮圓形視野．此時(shí)說明對光完成．
（4）轉(zhuǎn)動(dòng)[⑭]粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，此時(shí)人眼看物鏡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，體現(xiàn)著形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一的和諧之美．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有基因
B．葉片的保衛(wèi)細(xì)胞形態(tài)扁平排列整齊，有利于保護(hù)內(nèi)部組織
C．克隆羊多莉的實(shí)例告訴我們，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
D．精子細(xì)胞呈蝌蚪形，有長長的尾，便于快速游動(dòng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．春去秋來，周而復(fù)始．許多植物從一顆小種子開始，到結(jié)出累累碩果，讓我們看到了植物奇妙的生命周期．下面的甲圖是番茄生長發(fā)育過程示意圖，乙圖表示將一株長勢良好的番茄植株置于密閉透明玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外，用CO2測定儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度在一晝夜的變化情況．請回答相關(guān)問題：

（1）我們通常選擇光照充分、空氣流通、旱澇適宜、肥力較好、雜草較少的地點(diǎn)播種番茄，這些影響番茄生活和分布的因素稱為非生物因素．番茄生長期間出現(xiàn)了植株矮小、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象，應(yīng)采取的措施是補(bǔ)充氮肥．
（2）陽光照射時(shí)，從氣孔散失出來的氣體有氧氣和水蒸氣．
（3）甲圖中②→③發(fā)生的兩個(gè)重要生理過程依次是傳粉和是受精，當(dāng)切開④時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，⑤應(yīng)該是由③中的[c]胚珠發(fā)育而來的．
（4）乙圖中表示番茄進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳大于呼吸作用釋放二氧化碳的是曲線DE段，E點(diǎn)與A點(diǎn)相比，番茄植株內(nèi)有機(jī)物的含量增加（增加、不變、減少）．
（5）我國科學(xué)家將乙肝病毒的DNA片段轉(zhuǎn)入番茄內(nèi)培育出了類似乙肝疫苗效應(yīng)的番茄，這個(gè)事例說明基因和性狀的關(guān)系是基因控制生物性狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．以下器官中不屬于植物營養(yǎng)器官的有（　�。�
A．根B．莖C．葉D．花

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同步練習(xí)冊答案