【題目】分析表格中的數(shù)據(jù)和如圖實(shí)驗(yàn),回答問題
操作說明:先捏緊甲管,松開乙管,向乙內(nèi)呼氣,再捏緊乙管,松開甲管,吸氣,重復(fù)3﹣4次

氣體成分

大氣中的含量(%)

呼出氣體中的含量(%)

氮?dú)?/span>

78

78

氧氣

21

16

二氧化碳

0.03

4

0.07

1.1

其他氣體

0.9

0.9


(1)從表中數(shù)據(jù)可知:呼出氣體中的氧氣比吸入氣體中的
(2)按如圖裝置及操作說明進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究“人體呼出氣體中的二氧化碳比吸入氣體中的多”實(shí)驗(yàn)者向乙瓶呼氣的過程中,膈肌處于狀態(tài).
(3)實(shí)驗(yàn)中通入甲瓶的是空氣,通入乙瓶的是
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:瓶中石灰水渾濁程度大.
實(shí)驗(yàn)分析:呼出氣體中較多的二氧化碳最終來自細(xì)胞中的(填結(jié)構(gòu)).

【答案】
(1)少
(2)舒張
(3)呼出的氣體;乙;線粒體
【解析】(1)從表中可以看出,在呼出的氣體中,人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體是有差別的:人體呼出的氣體中,由于組織細(xì)胞的利用,氧氣減少了,二氧化碳增多了,同時(shí)水分增加了.
(2)呼氣時(shí)膈肌處于舒張狀態(tài);按如圖裝置及操作說明進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究“人體呼出氣體中的二氧化碳比吸入氣體中的多”實(shí)驗(yàn)者向乙瓶呼氣的過程中,膈肌處于舒張狀態(tài).
(3)在吸入氣體時(shí),左手捏緊橡皮管,右手松開.在呼出氣體時(shí),右手捏緊橡皮管,左手松開;這樣,人呼出的氣體通過橡皮管進(jìn)入乙瓶內(nèi);一段時(shí)間后,乙瓶內(nèi)的石灰水變渾濁;二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,所以說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.線粒體是呼吸作用的場所,因此實(shí)驗(yàn)中呼出氣體中較多的二氧化碳,二氧化碳最終來自細(xì)胞中的線粒體.
故答案:(1)少
(2)舒張
(3)呼出的氣體 乙 線粒體
圖示的裝置是驗(yàn)證人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,實(shí)驗(yàn)過程中利用了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的原理.此題考查了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,這些二氧化碳來自于組織細(xì)胞的線粒體.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將一黃色玫瑰的枝條做接穗,紅色的玫瑰做砧木進(jìn)行嫁接,嫁接上去的枝條上開的花是

A只有紅色 B只有黃色

C橙色 D有黃色又有紅色

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為縮手反射的反射弧模式圖,請分析并回答下列小題:

1圖中數(shù)字3所標(biāo)注的結(jié)構(gòu)名稱是( )

A. 感受器 B. 傳入神經(jīng)

C. 神經(jīng)中樞 D. 效應(yīng)器

2神經(jīng)沖動在反射弧中的傳導(dǎo)順序是( )

A. 4→5→3→1→2 B. 2→1→3→5→4

C. 5→3→4→1→2 D. 2→5→3→1→4

3從反射的類型看,縮手反射屬于( )反射。以后見到針會有意識地躲避,此反射的類型屬于( )反射。

①條件反射 ②非條件反射

A. ①和② B. ①和① C. ②和② D. ②和①

4下列敘述屬于條件反射的是( )

A. 學(xué)生聽到上課鈴聲走進(jìn)教室 B. 吃話梅流唾液

C. 切洋蔥時(shí)流眼淚 D. 手被針刺縮回

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動.裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一小燒杯.分析并回答問題
(1)將裝置放在陽光下一段時(shí)間,可見鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠,這些小水珠是通過玉米葉片上的散失出來的.
(2)將裝置內(nèi)0點(diǎn)到24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況,繪成曲線圖(圖2).分析0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線變化情況,可知該時(shí)間段內(nèi)植物主要進(jìn)行作用.
(3)若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水,用來探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”,應(yīng)將裝置放在(明亮、黑暗)的環(huán)境中.
(4)若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”,可往小燒杯內(nèi)加入30mL氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),其對照實(shí)驗(yàn)裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入
(5)將上述光合作用實(shí)驗(yàn)后的玉米葉片摘下,放在盛有的小燒杯中隔水加熱,取出葉片漂洗后滴加碘液,只有對照裝置中的葉片變藍(lán),說明光合作用還制造了淀粉.

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【題目】人體呼出氣體與吸入氣體相比,氧氣含量減少,二氧化碳含量增加。氧氣被利用以及二氧化碳產(chǎn)生的場所分別是( )

A. 細(xì)胞、細(xì)胞 B. 動脈、靜脈

C. 肺泡、細(xì)胞 D. 細(xì)胞、心臟

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【題目】雨點(diǎn)打在含羞草的小葉上,葉片會立刻合攏葉柄下垂,這一生命現(xiàn)象屬于生物特征中的

A生物的生活需要營養(yǎng) B生物需要呼吸

C生物能對外界刺激作出反應(yīng) D生物能生長和繁殖

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【題目】閱讀下列資料,分析并回答問題
資料一:2015年12月10日,中國科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),屠呦呦成功從黃花嵩中提取青嵩素,青嵩素對瘧疾抑制率達(dá)100%,已拯救數(shù)百萬人的生命.瘧疾是由瘧原蟲(一種單細(xì)胞動物)引起的,通過按蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲的血液傳染.預(yù)防瘧疾的措施常有接種疫苗、防蚊驅(qū)蚊等.
資料二:今年4月13日21時(shí)55分,緬甸發(fā)生7.2級地震,西藏林芝市、日喀則市、拉薩市、山南地區(qū)等地震感強(qiáng)烈.地震發(fā)生后,政府迅速派出救援組織,參與抗震救災(zāi)工作
(1)從傳染病的角度看,瘧原蟲是引起瘧疾的
(2)從預(yù)防傳染病的角度看,資源一中屬于切斷傳播途徑的措施是
(3)接種疫苗可使人體產(chǎn)生相應(yīng)的 , 這種免疫措施屬于免疫.
(4)如圖為醫(yī)護(hù)人員對地震中心跳、呼吸驟停者進(jìn)行搶救,用到的搶救方法是進(jìn)行和人工呼吸,按壓與吹氣的比例為30:2以使病人盡快恢復(fù)心跳和呼吸.

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【題目】下列有關(guān)微山湖的描述中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是

A微山湖中的所有生物 B微山湖中的水生植物和水生動物

C微山湖中的全部鯉魚 D微山湖

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】幾乎快空心的柳樹,樹葉依舊繁茂,為了揭開樹木不怕空心的原因?

第一步:查資料:植物體內(nèi)有兩種運(yùn)輸線,植物生活所需要的全部物質(zhì)就靠這兩種運(yùn)輸線來輸送,一種是木質(zhì)部里的運(yùn)輸線,另一種是韌皮部里面的運(yùn)輸線.它們分別運(yùn)輸水分和有機(jī)物等。

第二步:欲證明水分和無機(jī)鹽是通過哪種運(yùn)輸線運(yùn)輸,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

剪取生命活動旺盛的一根柳樹(或月季)枝條,將柳樹枝條基部縱剖,如圖,下部處理成只有木質(zhì)部(左)或只有韌皮部(右),分別插入兩只燒杯的溶液中,燒杯中盛有紅色土壤浸出液(紅色物質(zhì)對柳枝無害).

(1)位于左燒杯內(nèi)的枝條上的葉片紅色明顯,生活正常.位于右燒杯內(nèi)的枝條上的葉片(A點(diǎn)以下)紅色不明顯,且出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,說明 __________。

(2)假如柳樹主莖基部的樹皮被剝?nèi)ィ鴺渚蜁劳,原因是柳樹?/span>_________得不到有機(jī)物,無法進(jìn)行正常的生命活動.樹木不怕空心是因?yàn)榭拷鼧淦さ哪举|(zhì)部仍具有輸導(dǎo)作用.

(3)一般扦插不易成活的植物可用壓條的方法繁殖,壓條是把枝條中部的樹皮剝?nèi)ハ虏堪肴,埋進(jìn)土壤并固定,讓枝條的頂部露出地面.這樣做使有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被部分切斷,割皮處積累大量養(yǎng)料,促進(jìn)細(xì)胞的_________和生長加快,使埋入土壤中的枝條長出不定根。

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