【題目】如圖中A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是_____。
(2)A細(xì)胞通過(guò)分裂形成B,使細(xì)胞的_____(填“數(shù)量”或“種類(lèi)”)增加。
(3)B通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化形成C,人體的血液屬于C中的_____組織。
(4)D表示的結(jié)構(gòu)層次是_____。
(5)人體具有而植物沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是[__]_____。
(6)肌肉組織的功能_____,神經(jīng)組織的功能_____。
【答案】受精卵 數(shù)量 結(jié)締 器官 E 系統(tǒng) 具有收縮、舒張的功能 能接受刺激,產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮
【解析】
圖中A是受精卵,B為受精卵分裂后形成的細(xì)胞群,C是組織,D是器官,E是系統(tǒng)。
(1)細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是由一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,因此圖中A細(xì)胞是受精卵。
(2)A受精卵通過(guò)分裂形成B細(xì)胞群,使細(xì)胞數(shù)量增加。
(3)細(xì)胞群分化后形成不同的組織,人體的組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織。人體的血液屬于C中的結(jié)締組織。
(4)分析A—E表示的是人體不同的結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體。所以D表示的結(jié)構(gòu)層次就是器官。
(5)人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體,植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體。可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是E系統(tǒng)。
(6)肌肉組織具有收縮、舒張的功能,神經(jīng)組織的功能是能接受刺激,產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行特點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 身體呈流線(xiàn)型,體表覆羽 B. 口內(nèi)無(wú)齒,消化慢
C. 發(fā)達(dá)的胸肌可以驅(qū)動(dòng)雙翼上下扇動(dòng) D. 前肢變成了翼
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片的過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)按實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行順序排列圖中的操作步驟(只填字母):_____。
(2)圖中D的操作是_____,先讓蓋玻片的一邊先接觸液體,另外一邊緩緩放下,這樣操作的目的是 防止氣泡產(chǎn)生。
(3)圖中B所示的那樣將材料展開(kāi)鋪平,其操作的目的是______。
(4)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片與該實(shí)驗(yàn)相比,不同的是:前者實(shí)驗(yàn)E滴加的液體是_____,后者滴加的液體是____,但它們的作用都是_____。相同的是:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的染色劑都是______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】渦蟲(chóng)和水螅都有口無(wú)肛門(mén),但它們卻分別屬于不同的動(dòng)物類(lèi)群。這兩種動(dòng)物的主要區(qū)別是
A.身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)還是輻射對(duì)稱(chēng)B.是單細(xì)胞還是多細(xì)胞
C.身體是否由兩胚層構(gòu)成D.是否有口無(wú)肛門(mén)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是小林同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟,請(qǐng)回答:
(1)圖1中,正確的操作步驟是擦→_____→_____→①→_____→⑤(用編號(hào)填寫(xiě))。
(2)步驟③滴加的液體是______,它的作用是______。染色滴加的液體是_____。
(3)步驟④操作不當(dāng)則看到的視野最可能是圖2中的______。若出現(xiàn)圖2中D所示的細(xì)胞重疊情況,應(yīng)是圖1步驟______操作不當(dāng)所致。(用編號(hào)填寫(xiě))。
(4)小林在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀(guān)察到的結(jié)構(gòu)是______。
A.細(xì)胞壁 B.葉綠體 C.液泡 D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)內(nèi)各種生物之間的食物關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中有_____條食物鏈。
(2)該食物網(wǎng)中的各類(lèi)生物間,具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是_____。(寫(xiě)出一組即可)
(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),洪澇災(zāi)害可以使次年蛇的數(shù)量急劇減少,由此容易出現(xiàn)_____大量增多而使農(nóng)作物受害。
(4)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈:____。
(5)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的成分是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖一是一個(gè)小小的生態(tài)瓶,瓶中裝有水草、小魚(yú)、田螺和河水、砂石等,圖二是生態(tài)瓶中不同生物成分之間的相互關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)這個(gè)生態(tài)瓶可以看作是一個(gè)________,瓶中所有生物生活所需能量的根本來(lái)源是________。
(2)圖二中A可以吸收空氣中的二氧化碳,則A代表的是生態(tài)瓶中的________。B在生態(tài)系統(tǒng)中成分中屬于________。
(3)圖二中的C可以分解A、B體內(nèi)的________,轉(zhuǎn)化成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,所以C是分解者。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在使用顯微鏡時(shí),要想使視野1變成視野2,應(yīng)( 。
A.換用低倍物鏡,并向上移動(dòng)裝片
B.換用低倍物鏡,并向下移動(dòng)裝片
C.換用高倍物鏡,并向上移動(dòng)裝片
D.換用高倍物鏡,并向下移動(dòng)裝片
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