部位 | 根尖嫩梢 | 樹干 | 干燥的種子 | 肉果類果實(shí) |
含水量/% | 60~90 | 40~50 | 10~14 | 60~90 |
分析 (1)水是生命之源,生命起源于原始海洋;
(2)種子萌發(fā)需要一定的外界條件,一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣.
(3)不同植物含水量不同,同種植物不同器官含水量也不同.
(4)水是光合作用的重要原料之一;
(5)綠色植物不僅能夠涵養(yǎng)水源,還可以通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán).
解答 解:(1)、水是生命之源,生命起源于原始海洋,在原始海洋中,有機(jī)物相互作用形成了最初的生命,生物體的生命活動離不開水,生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物都必須溶解在水中才能被運(yùn)輸.
(2)、種子萌發(fā)需要一定的環(huán)境條件,即:一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣.干旱影響春播,從種子萌發(fā)的條件分析,是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要一定的水分,農(nóng)民伯伯常在雨后或?qū)⒎N子充分浸泡后再播種就是這個道理.
(3)、分析表中的數(shù)據(jù)可知,水是植物體的重要組成成分;同種植物不同器官含水量不同.
(4)、光合作用是指在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,放出氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在制造的有機(jī)物中,可見,水是光合作用的重要原料,因此缺水影響植物的光合作用,引起農(nóng)作物減產(chǎn).
(5)、綠色植物能進(jìn)行蒸騰作用,把體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中,增加大氣的濕度,增加降水,可見,綠色植物不僅能夠涵養(yǎng)水源,還可以通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán).
故答案為:(1)原始海洋;
(2)種子萌發(fā);
(3)同種植物的不同器官含水量不同;
(4)光合作用;
(5)水循環(huán).
點(diǎn)評 解答此題的關(guān)鍵是從多個方面了解水的重要性,并形成節(jié)約用水的理念.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 甲組 | 乙組 |
a | 選取身體和生理狀況相同的患有糖尿病的大鼠10只,隨機(jī)分為兩組 | |
b | 飼喂“優(yōu)糖米” | 飼喂等量的普通大米 |
c | 重復(fù)b步驟幾天后,測量兩組鼠的血糖含量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒為單細(xì)胞生物,具有極強(qiáng)的感染性 | |
B. | 埃博拉病毒屬于細(xì)菌類,有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但無真正的細(xì)胞核 | |
C. | 埃博拉病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成 | |
D. | 埃博拉病毒屬于真菌類,與大腸桿菌最大的區(qū)別是埃博拉具有真正的細(xì)胞核 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種滅絕后可以再生 | |
B. | 保護(hù)生物生物多樣性與我們學(xué)生無關(guān) | |
C. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)我們自己 | |
D. | 多引進(jìn)外來物種,豐富我國的動植物資源 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中[1]有運(yùn)載血紅蛋白的功能 | |
B. | 當(dāng)人體患急性炎癥時,[2]的數(shù)量將顯著增加 | |
C. | 圖中[3]有止血和加速凝血的作用 | |
D. | 圖中[4]有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④②⑥①④⑦⑤ | B. | ③④①⑥②④⑦⑤ | C. | ③④⑦⑥②④①⑤ | D. | ③④①②⑥④⑦⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
葡萄糖 | 蛋白質(zhì) | 無機(jī)鹽 | 尿素 | 尿酸 | 紅細(xì)胞 | 白細(xì)胞 | |
樣本A | - | - | 1.6 | 2.0 | 0.0 | - | - |
樣本B | 0.1 | - | 0.75 | 0.03 | 0.002 | - | - |
樣本C | - | ++ | 1.6 | 1.5 | 0.02 | ++ | ++ |
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