Question

【題目】某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計了如下三個迷宮，請分析回答：

（1）實驗過程：

實驗一：將A鼠放在甲迷宮的入口觀察，發(fā)現(xiàn)它通過迷宮用時1分鐘，然后將B鼠同樣放在甲迷宮的入口，發(fā)現(xiàn)它通過迷宮時間為1分20秒。

實驗二：在甲迷宮出口處放入炒香的花生，在________的迷宮出口處不放炒香的花生，然后將A鼠先放在甲迷宮的入口處，記錄其通過迷宮的時間為T1；再把該小鼠放在沒有食物出口的迷宮的入口處，記錄其通過的時間為T2。

實驗三：如果將實驗一中的小鼠分別用雞和蚯蚓替代，發(fā)現(xiàn)雞、蚯蚓分別用時2分鐘和15分鐘。

（2）實驗

實驗一：小鼠是用________的方法通過走迷宮的；研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是_______，小鼠通過相同的迷宮用時不同，說明___________。

實驗二：該實驗的假設(shè)是______________，如果________則說明假設(shè)是正確的。

實驗三：該實驗說明________。

Answer 1

【答案】 乙 嘗試與錯誤 觀察法和實驗法 不同個體的學(xué)習(xí)能力不同 食物（花生米）能促進小鼠學(xué)習(xí) 甲中小鼠學(xué)得快些 不同動物學(xué)習(xí)能力不同，并且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱

【解析】

動物行為根據(jù)獲得的途徑分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是生來就有的、由遺傳物質(zhì)決定的行為，學(xué)習(xí)行為是動物在后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗中獲得的行為，動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強。

（1）圖甲的出口有一些炒香的花生米，在乙的迷宮出口處不放炒香的花生，然后將A鼠先放在甲迷宮的入口處，記錄其通過迷宮的時間為T1；再把該小鼠放在沒有食物出口的迷宮的入口處，記錄其通過的時間為T2。

（2）實驗一：學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。老鼠是用反復(fù)嘗試的方法，經(jīng)過不斷的失敗，再嘗試最終學(xué)會通過迷宮的。以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用了生物探究方法中的觀察法和實驗法。將A鼠放在甲迷宮的入口觀察，發(fā)現(xiàn)它通過迷宮用時1分鐘，然后將B鼠同樣放在甲迷宮的入口，發(fā)現(xiàn)它通過迷宮時間為1分20秒，說明不同個體的學(xué)習(xí)能力不同。

實驗二：作出假設(shè)：食物（花生米）能促進小鼠學(xué)習(xí)。多次重復(fù)實驗后，如果甲中小鼠學(xué)得快些，這說明食物（花生米）能促進小鼠學(xué)習(xí)。

實驗三：小鼠學(xué)會通過迷宮的時間最短，蚯蚓學(xué)會通過迷宮的時間最長，說明不同動物學(xué)習(xí)能力不同，并且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱。