8.如圖一為某植物葉片的生理活動示意圖,X、Y代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向;圖二為該葉片的橫切面圖;圖三中甲、乙表示該植物一天內(nèi)某生理過程的變化曲線,A、B、C表示曲線上的是三個點(diǎn);圖四為葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖分析作答:

(1)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,有機(jī)物和水是通過圖二中的[4]葉脈([]內(nèi)填寫代號,橫線上填寫結(jié)構(gòu)名稱,下同)進(jìn)出葉片的;若Y表示水蒸氣,它是從圖二中的[5]氣孔散失的
(2)若圖一表示呼吸作用過程,則Y代表的物質(zhì)是二氧化碳,圖三中內(nèi)表示此過程的曲線是乙
(3)圖三處于A、B、C三點(diǎn)時,在植物葉片中,有機(jī)物積累最多的是C.制造有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是圖四中的[4]葉綠體.
(4)表中是科技小組在其他影響因素都相同的條件下,通過實(shí)驗得出有關(guān)光照強(qiáng)度和產(chǎn)生氧氣體積關(guān)系的數(shù)據(jù)
 光照強(qiáng)度 05  1020  3040 
 氧氣體積-0.21 +0.6+1.4 +1.9+1.9 +1.9
(注:氣體體積單位為:μl/cm2/分,“+”表示增加.“-”表示減少,光照強(qiáng)度單位為klx)
①該小組的實(shí)驗?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對光合作用的影響,在實(shí)驗過程中改變實(shí)驗變量大小的方法可采用改變燈泡的功率或改變燈泡與裝置的距離
②分析表中數(shù)據(jù),可以得出光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng),但光照增強(qiáng)到一定程度時,光合作用強(qiáng)度就不再增加,依據(jù)以上結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)該如何增加大棚蔬菜的產(chǎn)量增加光照強(qiáng)度.

分析 (1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用;
(2)活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來.供給生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用;
(3)光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素;
觀圖可知圖二:1是上表皮、2是葉肉、3是下表皮、4是葉脈、5是氣孔;圖四:①是線粒體、②是液泡、③是細(xì)胞核、④是葉綠體,據(jù)此解答.

解答 解:(1)導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽,篩管運(yùn)輸有機(jī)物,所以有機(jī)物和水是通過圖二中的[4]葉脈進(jìn)出葉片的;氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”;若Y表示水蒸氣,它是從圖二中的[5]氣孔散失的;
(2)呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程;若圖一表示呼吸作用過程,Y是葉片釋放出的氣體,肯定是二氧化碳,呼吸作用的部位是線粒體.呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行,不受光照的限制.因此可以判斷圖二中曲線乙表示的是呼吸作用.而曲線甲在6點(diǎn)以前和18點(diǎn)以后基本停止活動.可見甲明顯受光照的影響應(yīng)是光合作用;
(3)綠色植物的光合作用是指綠色植物利用光能在葉綠體里把二氧化碳和水等無機(jī)物合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程.可見光合作用的場所是葉綠體.圖丙中C點(diǎn)傍晚時分積累有機(jī)物最多.
(4)①觀表中數(shù)據(jù)可知:綠色植物釋放氧氣的量和光合作用的強(qiáng)度有關(guān),釋放氧氣的量隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng),但光照增強(qiáng)到一定程度時,光合作用強(qiáng)度就不再增加;該小組的實(shí)驗?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對光合作用的影響,在實(shí)驗過程中改變實(shí)驗變量大小的方法可采用改變燈泡的功率或改變燈泡與裝置的距離增強(qiáng)光照強(qiáng)度;
②分析表中數(shù)據(jù)可知,以得出光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng),但光照增強(qiáng)到一定程度時,光合作用強(qiáng)度就不再增加;依據(jù)以上結(jié)論,可以提高大棚蔬菜產(chǎn)量的措施有:延長光照時間和增加光照強(qiáng)度等.
故答案為:
(1)4;葉脈;5;氣孔;
(2)二氧化碳;乙;
(3)C;4葉綠體
(4)①光照強(qiáng)度;改變燈泡的功率或改變燈泡與裝置的距離;②在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng),但光照增強(qiáng)到一定程度時,光合作用強(qiáng)度就不再增加;增加光照強(qiáng)度.

點(diǎn)評 掌握葉片的結(jié)構(gòu)、呼吸作用的概念及光合作用概念應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.2010年8月14日,在印度發(fā)現(xiàn)有些患者感染了一種新型的“超級細(xì)菌”,它對現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素都“刀槍不入”,下列有關(guān)這種細(xì)菌的說法,錯誤的是( 。
A.該細(xì)菌遺傳物質(zhì)是DNA
B.以分裂方式進(jìn)行繁殖
C.沒有成形的細(xì)胞核
D.長期使用抗生素促使該細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性變異

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.形成視覺的關(guān)鍵部位是( 。
A.睫狀肌B.視神經(jīng)
C.視網(wǎng)膜D.大腦皮層視覺中樞

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是腎單位結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答問題.
(1)圖中[1]是腎小球,[2]是腎小囊,[5]是腎小管,它們合起來構(gòu)成腎單位.
(2)如圖經(jīng)過[1]的濾過作用和[5]的重吸收作用,尿液形成了.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

3.毛細(xì)血管一端連著小動脈,一端連著小靜脈.√(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.移植到人體內(nèi)的器官不易成活,從現(xiàn)代免疫學(xué)概念上看,移植器官的細(xì)胞相當(dāng)于( 。
A.正常組織B.抗體C.病原體D.抗原

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.人體第一和第二道防線的特點(diǎn)是生來就有的,不是只針對某一特定的病原體,而是對多種病原體都有防御作用,因此叫做非特異性免疫.人體第三道防線的特點(diǎn)是出生以后產(chǎn)生的,通常只對某一特定的病原體起作用,因此叫做特異性免疫.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

17.綠色植物呼吸時吸入二氧化碳,呼出氧氣×(判斷對錯).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.一個山丘長滿馬尾松、灌木、草本植物,樹上有松鼠、松毛蟲、捕蟲的山雀、鷹,樹下有苔蘚、地衣、真菌等.據(jù)此回答下列問題:
(1)上述環(huán)境及所有生物共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),從其組成成分看,真菌屬于分解者.
(2)草本植物與松毛蟲在生存過程中攝取營養(yǎng)的方式有何不同:草本植物是自養(yǎng)、松毛蟲是異養(yǎng).
(3)請寫出此生態(tài)系統(tǒng)中最長的食物鏈樹→松毛蟲→捕蟲的山雀→鷹
(4)松樹及其他植物為動物提供了諸多生存條件,請列舉兩種:有機(jī)物、氧氣.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案