【題目】科學興趣小組為探究CO2的多少是否會影響光合作用的強度,在家里做了如下的實驗:
在某植物的葉片上剪下大小相同的多個葉圓片,抽出葉圓片中的氣體(圖如甲),然后,置于不同濃度的NaHCO3溶液中(如圖乙),測量每個杯子中葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時間.
注:NaHCO3能增加溶液中CO2的含量,葉圓片吸收CO2釋放O2 , 部分O2存在于細胞間隙和葉圓片邊緣,導致葉圓片上浮.
(1)在實驗中,應將圖乙裝置放在環(huán)境中.
(2)本實驗用到了“轉換法”這一科學方法,即用來反映光合作用的強度.
(3)通過實驗發(fā)現,NaHCO3溶液濃度過高,葉圓片沒有上浮,原因是NaHCO3濃度太大,導致細胞(選填“吸水”或“失水”),從而影響葉肉細胞的光合作用.
【答案】
(1)溫暖有光
(2)葉圓片上浮至液面所需的平均時間
(3)失水
【解析】解:(1)此題利用NaHCO3能增加溶液中CO2的含量的原理,同時葉圓片能夠進行光合作用吸收CO2釋放O2 , 光合作用需要光,因此應將圖乙裝置放在溫暖有光環(huán)境中.(2)根據分析可知,此題是利用了真空滲水法的原理,在適宜條件下葉圓片進行光合作用,釋放的O2多于有氧呼吸消耗的O2 , 葉細胞間隙中的O2增加,使葉圓片浮力增大,即葉圓片上浮至液面所需的平均時間來反映光合作用的強度,屬于“轉換法”科學方法.(3)分析題意可知,剛開始增加碳酸氫鈉的濃度,光合作用強度增加;而再增加碳酸氫鈉的濃度,由于外界溶液濃度太高,導致植物的葉肉細胞失水,影響了葉肉細胞的代謝.
所以答案是:(1)溫暖有光;(2)葉圓片上浮至液面所需的平均時間;(3)失水.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解光合作用的實質的相關知識,掌握光合作用實質:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】桃是常見的水果,含有豐富的營養(yǎng)物質,如圖是桃花的結構示意圖,請回答:
(1)圖中 構成雄蕊,圖中表示胚珠的是 (填序號)
(2)當②中的花粉落到①上并萌發(fā),花粉管中的精子與⑥中的卵細胞結合形成受精卵的過程稱為
(3)桃的可食用部分是由 發(fā)育來的(填名稱)
(4)當你漫步在桃花盛開的桃林里,看到一群群蜜蜂忙碌的身影,你可知道,蜜蜂不僅在為自己采蜜,同時也在為桃花做嫁衣呀!“做嫁衣”指的是 (用你所學的生物學知識回答).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物體的形態(tài)結構總是與其生活環(huán)境相適應,下列敘述不正確的是( )
A.鯽魚身體呈流線型,用鰓呼吸,適于水中生活
B.青蛙的趾間有蹼利于水中游泳
C.家鴿的呼吸器官是肺和氣囊,家鴿每呼吸一次,在肺和氣囊中進行兩次氣體交換,完成對氧的巨大需求。
D.野兔神經系統發(fā)達,能迅速躲避天敵
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物既能適應環(huán)境,也能影響環(huán)境。下列現象中,能體現生物影響環(huán)境的是( )
A.荒漠中生物種類稀少 B.水質污染造成赤潮
C.蚯蚓能疏松土壤 D.鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】給植物打針輸液(如圖)是近年來植物施肥和防治病蟲害的常見方法。下列相關說法中,錯誤的是( )
A. 用作施肥的輸液液體主要成分是水分、有機物
B. 用作施肥的輸液液體主要成分是水分、無機鹽
C. 該過程不傷害天敵,有利于保護生物多樣性
D. 該方法操作簡便,肥料利用率高
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中C表示物質在細胞內的利用過程,D表示食物殘渣排出體外的過程.圖中A、B分別表示( 。
A.消化和吸收的過程
B.吸收和排泄的過程
C.分泌和循環(huán)的過程
D.分解和跨膜的過程
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