【題目】與根的生長發(fā)育有關(guān)的部位是( 。
A.根冠和分生區(qū)
B.分生區(qū)和伸長區(qū)
C.分生區(qū)和成熟區(qū)
D.伸長區(qū)和成熟區(qū)

【答案】B
【解析】根尖的結(jié)構(gòu)一般可以劃分為四個部分:根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū),伸長區(qū),位于分生區(qū)稍后的部分.一般長約2~5毫米.是生長最快的部分.分生區(qū),也叫生長點,是具有強烈分裂能力的。所以與根的生長發(fā)育有關(guān)的部位是分生區(qū)和伸長區(qū).故答案選:B
此題考查的知識點是根尖的生長.解答時可以從根尖的概念、各部分的名稱、特點和功能方面來切入.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明對家人的拇指能否向背側(cè)彎曲這一性狀進行了調(diào)查,并繪制了家庭遺傳關(guān)系圖譜。若相關(guān)顯性、隱性基因分別用D、d表示,請回答下列問題

1)根據(jù)圖中的性狀表現(xiàn),可以判斷隱性性狀是_________________________

2)圖中34的大拇指都不能向背側(cè)彎曲,7的大拇指也能向背側(cè)彎曲,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為_____________。8的基因組成為Dd的可能性是_____________。

3)姑姑為小明生了一個小表妹9,由圖可知,9的基因組成是__________________。

4)圖中4的性染色體組成為_______________,其中1號提供的是_____________性染色體。

5)小明未出生之前,生活在媽媽的子宮內(nèi),所需要的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是通過________________ 從母親的體內(nèi)獲得。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】從圖形、數(shù)據(jù)中提取各種“信息”,對學(xué)習(xí)、思考、分析和解決問題都相當(dāng)重要。下圖是伸肘動作的產(chǎn)生模式圖,從圖中可以看出:

(1)一塊骨骼肌由兩部分組成:[1]是________,[2]是________。

(2)圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)主要由關(guān)節(jié)頭、________、關(guān)節(jié)軟骨、_________和關(guān)節(jié)囊組成。

(3)任何一個動作,都不是由一塊骨骼肌獨立完成的,而是由多組肌群在___________系統(tǒng)的支配下,相互配合、共同完成的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】移栽黃瓜幼苗時,根部總是帶有一個土團,目的是為了保護什么結(jié)構(gòu)不受傷害( 。
A.葉片
B.幼莖
C.根毛
D.花

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行的動物是( 。
A.爬行動物
B.鳥類
C.兩棲動物
D.哺乳動物

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【題目】下圖是巴斯德著名的鵝頸瓶實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答:

1)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的_______進入瓶內(nèi)。

2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是( )

A.瓶子的大小 B.細(xì)菌的有無 C.肉湯的多少

乙圖中控制改變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制改變量的方法則是

____ _____

3)巴斯德的鵝頸瓶實驗是否要經(jīng)過重復(fù)多次才能得出科學(xué)的結(jié)論?__________

4鵝頸瓶實驗證實了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。為此,巴斯德提出了保存牛奶的( )

A.巴氏消毒法 B.腌制法 C.脫水法

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列動物的行為中,不屬于繁殖過程的是( )
A.青蛙抱對
B.蝴蝶交尾
C.孔雀開屏
D.蝗蟲啃食莊稼

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】遺傳是指親子之間的 , 變異是指親子之間和子代個體之間的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】從20世紀(jì)50~60年代的“剿滅麻雀”運動,到現(xiàn)在專家紛紛發(fā)出保護麻雀的呼吁,說明人們已經(jīng)認(rèn)識到,在生態(tài)系統(tǒng)中,任何一種野生動物在維持 ,促進生態(tài)系統(tǒng)的 等方面都起著重要的作用。

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