A. | 甲中,制作臨時(shí)裝片正確的操作順序是cadb | |
B. | 甲中b操作的目的是使乙細(xì)胞中②的結(jié)構(gòu)更清楚 | |
C. | 使用顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),一般選用較小的光圈 | |
D. | 乙中的③將細(xì)胞封閉起來(lái),使細(xì)胞有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境 |
分析 制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的順序?yàn)椴、滴、刮、涂、蓋、染、吸.圖中a為取材料,將口腔上皮細(xì)胞涂在0.9%de 生理鹽水中,b為染色,c為在載玻片的中央滴一滴生理鹽水中,d蓋蓋玻片,圖乙①細(xì)胞質(zhì),②細(xì)胞核,③細(xì)胞膜.據(jù)此解答:
解答 解:A、圖中的c是“滴”,把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水;a是取口腔上皮細(xì)胞,用牙簽在口腔側(cè)壁刮取細(xì)胞,用刮完口腔上皮細(xì)胞的牙簽在生理鹽水中涂抹幾下,防止細(xì)胞重疊;d是“蓋“,用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平,避免產(chǎn)生氣泡;b是“染”,在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液.制作臨時(shí)裝片正確的操作順序是cadb.A正確;
B、b是“染”,在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液,染色最深的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核,在觀察時(shí)染色后的乙細(xì)胞中②的結(jié)構(gòu)更清楚,B正確;
C、口腔上皮細(xì)胞透光性較強(qiáng),因此在觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)選用較小的光圈將視野亮度調(diào)低些,C正確;
D、細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,同時(shí),還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外,故乙中的③細(xì)胞膜將細(xì)胞封閉起來(lái),使細(xì)胞有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境錯(cuò)誤,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 臨時(shí)裝片的制作及顯微鏡的使用要掌握熟練.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 接種疫苗的目的是為了控制傳染源 | |
B. | 接種疫苗不能預(yù)防傳染病 | |
C. | 接種疫苗可以使人獲得非特異性免疫 | |
D. | 疫苗通常是用失活的或減毒的病原體制成的生物制品 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的病毒起抗原作用 | |
B. | 該免疫類型是特異性免疫 | |
C. | 該免疫細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生抵抗病毒的抗體 | |
D. | 該免疫細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以把入侵的病毒全部消滅 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸,能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞中起決定性作用 | |
B. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
C. | 人的細(xì)胞在清水中會(huì)吸水漲破 | |
D. | 線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒(méi)有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗生素的效果越來(lái)越差是病原體對(duì)青霉素選擇的結(jié)果 | |
B. | 抗藥的細(xì)菌繁殖的后代一定具有抗藥性 | |
C. | 具有抗藥性的細(xì)菌不容易被殺死,因此是不利變異 | |
D. | 細(xì)菌在遺傳、變異和自然選擇中不斷進(jìn)化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將葉片浸入濃鹽水,氣孔會(huì)逐漸增大 | |
B. | 保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁 | |
C. | 植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞含水量無(wú)關(guān) | |
D. | 蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量,避免高溫灼傷 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈 | B. | 食物網(wǎng) | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物網(wǎng) |
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