6．根據(jù)圖回答下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)描述中的有關(guān)知識：

（1）④細胞核是細胞生命活動控制中心；
（2）（3）屬于植物的輸導(dǎo)組織．
（3）從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為（1）→（3）→（2）．

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．圖中的（1）是細胞，（2）種子屬于器官，（3）導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織．

解答 解：（1）圖中①細胞壁，②細胞膜，③葉綠體，④細胞核，⑤液泡，⑥細胞質(zhì)．其中④細胞核是細胞生命活動控制中心；
（2）圖中（3）導(dǎo)管屬于植物的輸導(dǎo)組織；
（3）植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．圖中的（1）是細胞，（2）種子屬于器官，（3）導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織，所以從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為（1）→（3）→（2）．
故答案為：（1）細胞核   
（2）輸導(dǎo)    
（3）（1）→（3）→（2）

點評 熟練掌握植物學(xué)的基礎(chǔ)知識是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

16．下列哪兩項是寄生蟲（　�。�
A．水螅B．蛔蟲C．蝗蟲D．血吸蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

17．生物體對外界刺激都能作出一定的反應(yīng)．草履蟲雖然結(jié)構(gòu)很簡單，但對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)．如圖所示，甲、乙表示兩塊載玻片，分別在載玻片兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通．然后，在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁（食鹽是有害刺激，肉汁是有利刺激）．

（1）如何判斷草履蟲是否對刺激作出反應(yīng)？觀察草履蟲是否對刺激做出趨向或避開的反應(yīng)；
（2）當在邊緣放食鹽和肉汁后，甲、乙載玻片上的草履蟲分別如何移動？請在載玻片下方的括號內(nèi)用箭頭表示草履蟲移動的方向．
（3）由本實驗可得出的結(jié)論是：草履蟲具有應(yīng)激性，能夠?qū)ν饨绮煌拇碳ぷ鞒霾煌姆磻?yīng)，趨向有利刺激，逃避有害刺激．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．讀草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物部分和分解者．
（2）從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動物多，食草動物的數(shù)量總是比食肉動物多．
（3）從圖中可以看出，消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．本圖中有5條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．
（4）此圖中最長的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹．
（5）如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在一定時間內(nèi)將先增加．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在面對某個具體物體時可以輕易判斷它是生物還是非生物，但生物具有多樣性，因此要給生物下定義卻很困難． 下面是一些同學(xué)對生物的認識，正確的是（　　）
A．都由細胞構(gòu)成B．都能自由運動
C．都能進行光合作用D．都能繁殖后代

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．某校生物興趣小組為探究溫度對家蠶卵孵化率的影響，設(shè)計了如下實驗：
取滯留到第二年春天的呈紫黑色（這種顏色的卵是已經(jīng)受精的卵）的蠶卵放到多功能培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)，實驗結(jié)果如表．請回答：
組別蠶卵數(shù)培養(yǎng)溫度培養(yǎng)濕度孵化出蠶蟻所需天數(shù)孵化率
A100016℃75%1090%
B100020℃75%998%
C80030℃75%868%
（1）這個實驗的方案存在什么問題？請指出并加糾正．蠶卵數(shù)不相等，應(yīng)該都用1000粒．
（2）從實驗結(jié)果來看，最適宜蠶卵孵化的溫度是20℃．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．傘藻是一種能進行光合作用的單細胞綠藻，由傘帽、傘柄和假根三部分構(gòu)成（如圖），細胞核位于假根內(nèi)，傘柄主要為細胞質(zhì)．若切開傘藻的傘帽、傘柄和假根，重新連接如圖甲、乙所示．
（1）傘藻細胞與人體細胞相比，屬于傘藻細胞特有的結(jié)構(gòu)是細胞壁、葉綠體、液泡；
（2）若連接成活，圖中乙傘藻上長出的傘帽形狀為喇叭形．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是番茄的植物體，請根據(jù)該圖回答下列有關(guān)問題：
（1）番茄果實的表皮起著保護作用，屬于保護組織；內(nèi)部的果肉含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，絕大多數(shù)屬于營養(yǎng)組織．
（2）圖中的3、4、5所示的結(jié)構(gòu)屬于營養(yǎng)器官．
（3）番茄與人的結(jié)構(gòu)層次相比沒有系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．這幾年以來，許多地方實施了禁止酒后駕車的“禁酒令”．為什么要實施“禁酒令”？
小敏猜想：
①可能是飲酒后人的反應(yīng)能力下降；
②可能是飲酒后人對紅、綠燈顏色的辨別能力下降；
（1）你的猜想是飲酒后人神志不清．
為了驗證猜想①，小敏對一些成年人進行了飲酒后反應(yīng)能力的測試，具體操作如下：
A．小敏將直尺一端拿住，0刻度朝下，讓被測試者將拇指和食指放在直尺0刻度附近；
B．小敏突然松開直尺，被測試者迅速將直尺夾住，記錄被測試者夾住直尺處的刻度值；
C．被測試者重復(fù)上述實驗3次，計算平均值填入表中．
參與人ABCDEFGHIJK
飲啤酒數(shù)/杯22446688101010杯以上
飲酒后反應(yīng)/厘米18151915222224252628無法完成測試
（2）小敏是通過測量直尺開始下落到實驗者夾住直尺的距離來比較人飲酒后反應(yīng)力高低，這種科學(xué)探究方法叫做轉(zhuǎn)換法．
（3）小敏實驗的不足之處是沒有設(shè)計對照組；你改進的具體操作步驟是應(yīng)該在每個實驗者沒飲酒之前進行一次測量．

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