14．讀草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物部分和分解者．
（2）從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動物多，食草動物的數(shù)量總是比食肉動物多．
（3）從圖中可以看出，消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．本圖中有5條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．
（4）此圖中最長的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹．
（5）如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在一定時間內(nèi)將先增加．

分析 （1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．
（3）物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞．

解答 解：（1）草是生產(chǎn)者，動物是消費者，因此圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少 非生物部分和 分解者．
（2）能量沿著食物鏈流動逐級遞減，從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動物多，食草動物的數(shù)量總是比食肉動物多．
（3）從圖中可以看出，消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．圖中食物鏈有：草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹，因此本圖中有5條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．
（4）此圖中最長的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹．
（5）狐和鷹是競爭關(guān)系，因此如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在一定時間內(nèi)將先增加．
故答案為：（1）非生物；分解
（2）多；多
（3）吃與被吃；食物鏈；5；食物網(wǎng)
（4）草→鼠→蛇→鷹
（5）增加

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．人體是一個統(tǒng)一的整體，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，使各項生命活動正常進行．

（1）根據(jù)圖甲信息，寫出肺胞內(nèi)的氧氣到達(dá)組織細(xì)胞內(nèi)所經(jīng)歷的生理活動：肺泡內(nèi)的氣體交換→氣體在血液中的運輸→組織里的氣體交換．
（2）血糖含量的相對穩(wěn)定對人體的生命活動十分重要，正常人進食后，血糖含量變化如圖乙所示，其中CD段血糖含量下降的原因是胰島素分泌增加．
（3）圖丙是人體血液循環(huán)部分圖解，血管6與5相比，其內(nèi)血液成分的特點是營養(yǎng)物質(zhì)含量增加，二氧化碳含量增加．氧氣含量較少．若某人不小心摔傷，b處出血，應(yīng)及時進行止血處理，加壓或包扎的位點是[c]．
（4）各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)下，協(xié)調(diào)完成各項生命活動，從而使人體成為一個統(tǒng)一的整體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．七（1）班小明同學(xué)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時，視野很暗，影響觀察，此時他應(yīng)采取的措施是（　　）
A．較小光圈、平面反光鏡B．較小光圈、凹面反光鏡
C．較大光圈、凹面反光鏡D．較大光圈、平面反光鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，其中錯誤的說法是（　�。�
A．菜豆種子沒有圖中的①結(jié)構(gòu)
B．在玉米種子的剖面上滴碘液，變藍(lán)的部分是①
C．圖中的⑥是由受精卵發(fā)育而成的
D．只要外界條件適宜，玉米種子就能萌發(fā)

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

9．蓋片時必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是防止水溢出× （判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．生活在沙漠中的駱駝對缺水環(huán)境有較強的適應(yīng)能力，如圖呈現(xiàn)的是駱駝在兩種不同情況下的體溫晝夜變化，通過兩種情況比較可知，駱駝是通過增加體溫的變化幅度的方式來適應(yīng)缺水環(huán)境的；這種對體溫的調(diào)節(jié)是通過腦干（填“大腦”或“腦干”）中的神經(jīng)中樞實現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)圖回答下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)描述中的有關(guān)知識：

（1）④細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動控制中心；
（2）（3）屬于植物的輸導(dǎo)組織．
（3）從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為（1）→（3）→（2）．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

3．酵母菌的呼吸作用方式可以用以下兩個反應(yīng)式來表示：
有氧呼吸：C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O+能量
無氧呼吸：C6H12O6$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$2C2H5OH+2CO2+能量
某興趣小組成員為了探究酵母菌在呼吸作用過程中氣體體積的變化（已知相同條件下，分子數(shù)相同的任何氣體，體積相同），進行了實驗．在裝有酵母菌和足量葡萄糖溶液的氣球中通入O2和CO2直到飽和，再注入一定量的氧氣，扎緊后放入裝有溫水的量筒中（如圖所示），記下液面的讀數(shù)，以后每隔一段時間進行觀察并記錄量筒中液面的讀數(shù)．請回答下列問題：
（1）若不考慮溫度變化對氣體體積的影響，則實驗過程中量筒內(nèi)液面如何變化？先不變后升高．
（2）若將裝置中的溫水換成冷水，重復(fù)以上實驗，則量筒內(nèi)液面變化的速率將減慢．（選填“加快”、“不變”或“減慢”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．為探討干旱對玉米產(chǎn)量的影響，以及在發(fā)育過程中提供有機養(yǎng)分能否彌補因干旱所造成的產(chǎn)量損失，某研究人員選擇多株相似且具有花芽的玉米植株，隨機分成等量的三組，進行如下表的實驗處理，實驗的第八天雌花開花，對這些玉米同時進行人工授粉．在實驗期間，定時測量子房的淀粉含量以反映子房發(fā)育過程中養(yǎng)分的變化，所得結(jié)果分別如圖所示．根據(jù)圖表回答下列問題．
組別甲乙丙
每日澆水水量（rnL）2005050
每日莖部注入蔗糖溶液量（rnL）0030
（注：每日澆水200 mL為玉米生長水分充足狀態(tài)；人工授粉后再同時給予三組玉米充足的水分條件）
（1）成熟玉米種子其營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在胚乳．
（2）根據(jù)圖示，下列敘述正確的是B．
A．在缺水的狀態(tài)下，子房內(nèi)淀粉含量持續(xù)上升
B．在水分充足的狀態(tài)下，子房內(nèi)淀粉含量因受粉而快速上升
C．在缺水的狀態(tài)下，莖部加注蔗糖溶液可使子房內(nèi)淀粉含量持續(xù)上升
D．在缺水的狀態(tài)下，受粉前的子房內(nèi)淀粉含量可由莖部加注蔗糖溶液得到補充
（3）人工授粉后同時給予正常的水分條件，但乙、丙子房內(nèi)的淀粉含量仍不能正常增加，由此可推斷，雌花在受粉前的發(fā)育會嚴(yán)重影響種子后續(xù)發(fā)育．

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