【題目】圖是某同學(xué)探究唾液對(duì)淀粉消化的實(shí)驗(yàn)操作過程示意圖(漿糊的主要成分是淀粉),回答問題:
(1)實(shí)驗(yàn)中控制的變量是;
(2)滴加碘液后,②號(hào)試管不變藍(lán),原因是其中的淀粉被初步消化變成了 , 在人體這一消化過程主要在消化管的中完成.
【答案】
(1)唾液
(2)麥芽糖;口腔
【解析】解:(1)①號(hào)試管與②號(hào)試管對(duì)照,實(shí)驗(yàn)變量是唾液,說明唾液淀粉酶能消化淀粉.①號(hào)試管是對(duì)照組,說明水對(duì)淀粉沒有消化作用.(2)淀粉遇碘變藍(lán)色,實(shí)驗(yàn)中常用碘液來檢驗(yàn)淀粉的存在;因此第四幅圖表示向①、②號(hào)試管中加入的都是碘液;②號(hào)試管中含有唾液,唾液中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻,因此滴加碘液后不變藍(lán)色,在人體這一消化過程主要在消化管的口腔中完成的.
所以答案是:(1)唾液;(2)麥芽糖;口腔
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解食物的消化的相關(guān)知識(shí),掌握在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學(xué)性消化:通過各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以及對(duì)科學(xué)探究的過程的理解,了解科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是植物細(xì)胞模式圖(示例:[④]細(xì)胞壁、[⑥]葉綠體).
請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是[ ] ;動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是[ ]_______.
(2)若觀察洋蔥鱗處葉內(nèi)表皮細(xì)胞,在圖示結(jié)構(gòu)①中一定不能觀察到的結(jié)構(gòu)是[ ] .
(3)細(xì)胞分裂時(shí),[ ] 先由一個(gè)分成兩個(gè),該結(jié)構(gòu)的功能是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列是顯微鏡的目鏡和物鏡的倍數(shù),看到細(xì)胞數(shù)目最多的一臺(tái)顯微鏡是( )
A.10× 40× B.5× 8× C.10× 10× D.15× 40×
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量是( )
A. 水 B. 溫度 C. 光 D. 鼠婦的數(shù)量
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),完成下列一組填空:
(1)過程a和b分別表示植物的 ___________作用和___________ 作用。
(2)植物進(jìn)行a過程的主要器官是__________ ,場(chǎng)所是_________ ;制造的有機(jī)物除滿足自身的需要,還能為_______ 提供基本的食物來源,有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量來自于______。植物所有的活細(xì)胞都進(jìn)行b過程,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是在細(xì)胞中的 _______,釋放出的二氧化碳能使澄清的石灰水變__________。
(3)請(qǐng)寫出光合作用過程的表達(dá)式是:____________________________________。
(4)綠色植物在光合作用中制造了_____,超過了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,綠色植物還通過______作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱____________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物的性狀是受__________控制的。在生物的體細(xì)胞內(nèi),染色體是________存在的,位于染色體上的基因也是_______存在的。
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